听力 · 2026-01-28
雅思听力审题、顺序定位、同义替换、选择题排除和点听训练
本节课没有单独交付内容。
课堂推进：课程开始时，老师先检查了宇墨同学的拼写和书写问题，提醒部分单词拼写、大小写和连笔会影响答案识别。
老师处理：老师指出 butterfly、happy、hat 等词的拼写或书写问题，并提醒不要把字母写得太连。
学生原始输出：butty / f l i s / happy hat
老师示范 / 修改方向：butterfly；老师提醒 i 和 l、r 和 w 等字母要写清楚。
复习抓手：听力答案不仅要听到，还要拼写清楚；连笔过重会影响阅卷识别；单复数和字母形态要逐个检查
课堂推进：老师带宇墨同学回到自然保护区题目，强调题干里的 beach（海滩）是定位词，要先读懂题，再预测可能答案。
老师处理：老师让学生翻译第一题，并引导学生从 conservation group（自然保护小组）和 beach（海滩）预测答案。
学生原始输出：确定海滩那个什么。写了一个帽子。没听懂。
老师示范 / 修改方向：keep the beach free of litter，意思是让海滩没有 litter（垃圾）。
复习抓手：题干里的已知信息帮助定位；beach 是定位词；litter 是垃圾，free of litter 表示没有垃圾
课堂推进：老师明确告诉宇墨同学，听力第一步是审题，先读懂题干并预测答案，再带着题去听。
老师处理：老师追问问题出在哪里，并把解决方向归纳为审题预判、点听和多听。
学生原始输出：听的少。这个是这个这个自己没有。就听不出来。
老师示范 / 修改方向：听力第一步是审题；审完题、预测完，再听就更容易抓准。
复习抓手：先审题，再听音频；预测答案词性和语义范围；听不准需要通过点听和多听补足
课堂推进：老师讲解第三题时，用 nesting boxes for birds（给鸟用的巢箱）帮助定位，说明下一处出现的动物 insects（昆虫）就是答案。
老师处理：老师回放音频，提醒学生按题目顺序听，抓住 birds 后面的 insects。
学生原始输出：吸引鸟。就没听明白意思。
老师示范 / 修改方向：encouraging insects 对应题干里的 attract，答案是 insects。
复习抓手：雅思听力通常按题目顺序出答案；birds 出现后，下一种动物 insects 是答案；encourage 在这里同义替换 attract
课堂推进：老师讲解第五题时，提醒宇墨同学根据 building a new... 判断答案应是名词，并听出 replacing the wall 里的 wall（墙）。
老师处理：老师从 butterflies 处回放音频，解释 replacing 与 build 的关系。
学生原始输出：新盖一个新的生态系统。
老师示范 / 修改方向：答案是 wall。replacing the wall 对应题干里的 building a new wall。
复习抓手：building a new 后面要填名词；replace 可以和 build 形成同义替换；wall 拼写为 w a l l
课堂推进：老师讲解 woodwork session（木工课）时，引导学生听懂 beginners（初学者）和 take part（参加），并提醒学生适应吞音和语速。
老师处理：老师多次回放 is it okay for beginners to take part，并让学生拼写 beginners。
学生原始输出：听不懂，他不快而且他吞音。
老师示范 / 修改方向：beginners，b e g i n n e r s；take part 对应 participation/participate in。
复习抓手：beginners 是初学者；take part 表示参加；要适应快语速和吞音
课堂推进：老师讲解第九题时，先让学生根据题干预测“用木头做什么”，再听出 wooden spoons（木勺子）。
老师处理：老师解释 chairs 太难，一天木工课实际从 wooden spoons 开始，并补充 ambitious（有野心的、挑战大的）。
学生原始输出：做个小椅子小桌子，太难了啊！
老师示范 / 修改方向：you will be starting with wooden spoons；spoons 要加复数 s。
复习抓手：wooden spoons 是木勺子；ambitious 可表示挑战太大；听力答案要注意复数
课堂推进：进入 surfing holiday（冲浪假期）题目后，老师肯定宇墨同学听到了 family holidays（家庭假期），同时提醒不能只靠听到零散名词。
老师处理：老师指出学生用“名词大法”抓词有帮助，但仍要以读题和理解为目标。
学生原始输出：我什么都听懂了。然后我听哪词我听哪词，加加那个帽子我就听那个帽子。
老师示范 / 修改方向：family holidays 是家庭假期；名词定位可以辅助做题，但还要审题和理解句子。
复习抓手：family holiday 是家庭假期；听名词可以帮助定位；不能只听零散词，要结合题干理解
课堂推进：老师讲解第二题时，带学生听出 physically demanding（体力要求高）和 pretty fit（很健康、体能好）。
老师处理：老师让学生根据 need to be quite... 预测答案，并讲解 pretty 与 quite 的同义替换。
学生原始输出：需要你特别高，需要你特别有钱，需要你特别富有，需要你特别健康。
老师示范 / 修改方向：答案是 fit，表示健康、体能好；pretty 对应 quite。
复习抓手：fit 在听力里可表示健康、体能好；physically demanding 表示体力要求高；pretty 可以同义替换 quite
课堂推进：老师讲解冲浪营持续时间和当地探索项目，提醒学生听 how long（多久）和 by kayak（坐皮划艇）。
老师处理：老师回放 how long was that for，并讲解 for a week 和 bay。
学生原始输出：one week
老师示范 / 修改方向：three hours every day for a week；bay，b a y，海湾。
复习抓手：how long 提示要听时间；for a week 表示一周；bay 是海湾；nearby 可以对应 local
课堂推进：老师讲解 average temperature（平均温度）时，提醒宇墨同学区分平均温度 19 度和不超过 25 度。
老师处理：老师回放温度句子，并解释 doesn't go above 的意思。
学生原始输出：二十五。
老师示范 / 修改方向：The average temperature is about nineteen degrees；doesn't go above twenty five 是一般不超过 25 度。
复习抓手：average temperature 是平均温度；about nineteen degrees 是大约 19 度；doesn't go above 表示不超过
课堂推进：老师讲解员工流失率题目，说明选择题要把题干、选项和原文答案句三者对应起来。
老师处理：老师让学生先翻译选项，再听 managers may have to cover some duties。
学生原始输出：员工的高的这种，嗯，流失率。
老师示范 / 修改方向：cover some duties 表示经理要承担一些职责，对应增加 work load（工作量）。
复习抓手：选择题要听原文和选项的对应关系；duties 是职责；cover some duties 对应增加工作量
课堂推进：老师讲解员工关系题时，帮助学生听出 staff are part of a large family 和 everyone is valued，对应员工关系和团队合作。
老师处理：老师翻译答案句，并确认 employee relationships and teamwork 是合理选项。
老师示范 / 修改方向：staff are part of a large family where everyone is valued，对应 employee relationships and teamwork。
复习抓手：valued 表示被重视；large family 可提示团队氛围；听选择题要抓住选项含义
课堂推进：老师带宇墨同学完成主题公园 Part 2，材料包括 riding、lake、roller coaster bike、resort、fireworks display 等活动信息。
老师处理：老师播放完整材料，并在之后针对第 13、15、18 等题讲解。
学生原始输出：一米二高还是你就坐吧。然后那个翻译也不对呀，应该十八题。
老师示范 / 修改方向：below one point two meters 表示低于 1.2 米；above 是超过。
复习抓手：below 表示低于；above 表示超过；匹配题要注意限制条件
课堂推进：老师讲解 lake（湖区）题，提醒三个选项可能都会在音频中出现，要听否定和真正的建议。
老师处理：老师回放 lake 段落，解释 waterproofs、cameras 和 hottest season。
学生原始输出：听到了这个之后，然后又觉得选出答案 as result 后边 as strongly advise 就没就没再注意了。
老师示范 / 修改方向：forget about wearing waterproofs 和 don't take cameras 都是否定；真正建议是 hottest season。
复习抓手：单选题常常三个选项都会出现；forget about 和 don't 表示否定；strongly advise 对应 suggest
课堂推进：老师讲解 resort（度假区/休闲区）题，提醒学生听 please remember 这种信号词，并区分自带 snacks 和免费 bottled water。
老师处理：老师回放 resort 段落，解释 picnic、snacks、bottled water 和 picnic blanket。
老师示范 / 修改方向：prepare your own snacks；free bottled water is available；better to take a picnic blanket。
复习抓手：please remember 是听力信号词；snacks 是零食；bottled water 是瓶装水；picnic blanket 是野餐垫
课堂推进：老师带宇墨同学做 residency questionnaire（居住问卷）Part 1，并复盘职业 salesman、住宿 apartment、交通 bus/train/cab 等答案。
老师处理：老师指出 salesman 听错和复数问题，提醒答案要准确拼写。
学生原始输出：销售人员。销售。S A L E S M A N salesman。听错了。写的是复数。
老师示范 / 修改方向：答案是 salesman，单数；apartment 是公寓。
复习抓手：salesman 是销售人员；答案要注意单复数；apartment 是公寓
课堂推进：老师继续讲解 once a month、clubs、cinema、sailing 和 Japanese course，提醒宇墨同学拼写要清楚。
老师处理：老师纠正 month、Japanese 等词，并指出学生最后有困意、注意力下降。
学生原始输出：Once a month没没毛病啊，就还是拼写抽象啊。M O N真是看不出来。Japanese。
老师示范 / 修改方向：J A P A N E S E，Japanese；part-time course 问的是业余课程，不是 cartoons。
复习抓手：once a month 是一个月一次；sailing 是帆船运动；Japanese 是日语；part-time course 是业余课程
课堂推进：课程结束前，老师准备把本节课的点听任务整理出来，让宇墨同学课后继续练习。
老师处理：老师说明会打印/整理 Part 1 和 Part 2 点评，并根据时间安排听力任务。
学生原始输出：现在一听啊，也不像上次你留那个点听，我就压着。
老师示范 / 修改方向：课后需要做点听，把今天讲过的答案句和信号词再消化。
复习抓手：课后点听可以巩固课堂答案句；每天少量多听比一次压很多更容易消化；听力进步需要持续磨耳朵
老师处理：老师观察到学生后段出现困意和注意力下降，并据此调整任务量与节奏。
学生原始输出：最后有点走神了，我都没听见。
老师示范 / 修改方向：老师判断可能与连续上课和睡眠状态有关，建议每天听、少量消化。
复习抓手：后半段注意力下降会影响听题和拼写；任务安排需要考虑当天精神状态；持续小剂量听力训练更合适
本节课围绕多套雅思听力 Part 1 和 Part 2 材料推进，重点训练“先审题、再预测、带着题去听”。
宇墨同学能抓到部分关键词和名词，例如 family、one week、clubs、cinema、sailing 等，但需要继续加强题干理解和答案句定位。
课堂中反复练习了同义替换，例如 attract 对应 encouraging，build 对应 replacing，suggest 对应 strongly advise，local 对应 nearby。
老师重点提醒拼写和书写清晰度，尤其是 butterfly、beginners、spoons、salesman、Japanese 等词。
确定海滩那个什么。写了一个帽子。没听懂。
吸引鸟。就没听明白意思。
听不懂，他不快而且他吞音。
我什么都听懂了。然后我听哪词我听哪词，加加那个帽子我就听那个帽子。
二十五。
销售人员。销售。S A L E S M A N salesman。听错了。写的是复数。
本节课为听力正课，不属于写作课或口语课；课堂没有要求输出写作文章或口语段子，因此此处不生成改进版文章/段子。
改进版等待老师确认。
| 原句问题 | 推荐表达 | 记忆方法 |
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