张宇墨同学的课程学习报告

写作话题难度与考试思路讨论

课堂推进：课堂先讨论了雅思大作文不同话题的发挥空间。老师说明经济、环境、科技、犯罪类话题更容易写出高分表达，而教育和工作类话题虽然人人有话说，但观点容易相似，展开空间有限。

老师处理：老师结合考试例子说明不同题材的得分空间，并提醒学生在教育类题目中可以写各有优缺点，再给出统一结论。

学生原始输出：就各有优缺点就行，然后你最后可以给一个统一的结论，绝大多数人还是应该。

老师示范 / 修改方向：老师认可这种思路，同时提醒如果选择特别独特的观点，必须能论证清楚，否则会很难写好。

复习抓手：教育和工作类题目可以写双方优缺点，再给出综合结论；独特观点不是不能写，但必须符合客观事实并且论证充分；经济、环境、科技、犯罪类话题更容易准备高分语料

健康话题专属语料开头讲解

课堂推进：老师带学生看健康话题语料，把学生原来的中文思路整理成英文表达，并强调这是宇墨同学的专属语料，可以按自己的想法背诵。

老师处理：老师逐句解释健康话题语料的英文表达，并指出哪些词需要挖空背拼写。

学生原始输出：啊，您给我挖空了，就是这，就是这就是我写的那个。

老师示范 / 修改方向：In recent years, the insufficiency of physical exercise among urban residents has aroused widespread concern, a phenomenon that exerts multiple impacts.

复习抓手：in recent years 表示“近几年”；phenomenon 表示“现象”，如果想简单一点可以用 trend（趋势）；exert impacts 表示“产生影响”，比 have impacts 更正式

健康话题原因一：工作和生活节奏快

课堂推进：老师讲解了健康话题中“不锻炼”的第一个原因：城市生活节奏快，工作或学习占用时间，导致人们下班或下课后只想休息。

老师处理：老师调整表达难度，讲解 fast-paced work life、from nine to five、overtime 等表达，并提醒三单动词加 s。

学生原始输出：我认识，但是我肯定不会拼。

老师示范 / 修改方向：Firstly 可以升级为 first and foremost。The fast-paced work life in cities consumes a great deal of time.

复习抓手：first and foremost 是 firstly 的更正式表达；consume a great deal of time 表示“消耗大量时间”；from nine to five 表示“朝九晚五”；overtime 表示“加班”；work life 是单数时，动词 consume 要变成 consumes

健康话题原因二：家务和日常琐事占用时间

课堂推进：老师继续讲第二个原因：除了工作和学习，日常琐事也会挤占锻炼时间。课堂重点讲了 chores（家务/琐事）、household chores（家务活）和 child care（照顾孩子）。

老师处理：老师把较难的表达 crowd out the space 调整为更容易掌握的 consume the time，并解释相关词汇。

学生原始输出：嗯。

老师示范 / 修改方向：Various daily chores, such as child care and housework, consume the time that could be used for working out.

复习抓手：chores 表示“家务活、日常琐事”；household chores 表示“家务活”；child care 表示“照顾孩子”；consume the time that could be used for working out 表示“占用了本可用于锻炼的时间”

健康话题原因三：电子娱乐更有吸引力

课堂推进：老师讲第三个原因：手机、电视剧等娱乐方式成为很多人休闲时的首选，所以人们更少运动。课堂重点讲了 appealing（有吸引力的）和 scrolling through smartphones（刷手机）。

老师处理：老师解释 appealing 是 attractive 的升级表达，并纠正“刷手机”不能说 watch 或 play smartphones。

学生原始输出：哎，那那那其实不认识，但很多我认识的我知道，但是我没法用不会。

老师示范 / 修改方向：Scrolling through smartphones and watching TV series have become a preferred choice for relaxation.

复习抓手：appealing 表示“有吸引力的”，可以替换 attractive；appeal to somebody 表示“吸引某人”；scroll through smartphones 表示“刷手机”；preferred choice 表示“更受偏爱的选择”；relaxation 表示“放松、休闲”

健康话题原因四：懒惰与城市生活方式

课堂推进：老师讲第四个原因：懒惰是人的本性，而城市生活方式可能放大这种懒惰，让人更不愿意运动。

老师处理：老师讲解 laziness、human nature、thereby 等表达，并说明 thereby 可以用于连接结果。

学生原始输出：哦，对，还还理解。

老师示范 / 修改方向：Laziness is part of human nature, and urban lifestyles can magnify this laziness, thereby making people even more unwilling to exercise.

复习抓手：laziness 表示“懒惰”；human nature 表示“人的本性”；magnify 表示“放大”；thereby 表示“因此、从而”，可用于引出结果

把健康语料切分为四段背诵

课堂推进：老师建议不要一次性背很长的健康语料，而是把内容分成四个原因来背：生活节奏快、日常任务多、电子娱乐吸引人、懒惰是人的本性。

老师处理：老师帮助学生按逻辑拆分语料，并安排课后背诵任务。

学生原始输出：我今天能记住就记得开，因为我下午背不住。还得背阅读的那个词，因为我看了大部分都是这样。

老师示范 / 修改方向：能背多少背多少。重点是记住拼写。

复习抓手：长语料可以按原因分段背；背诵重点不仅是意思，还包括拼写；健康话题可按四个原因组织段落

翻译句子纠错：because 与 because of / due to

课堂推进：老师开始讲学生上次翻译句子的错误。第一类重点是 because 后面要接完整句子；如果后面是名词短语，应使用 because of 或 due to（由于）。

老师处理：老师指出学生把 because 后接名词短语的问题，并讲解 due to 的用法。

学生原始输出：我还以为它俩一样，就是一个等级。

老师示范 / 修改方向：because 加句子；due to 加名词短语。

复习抓手：because 后面接完整句子；because of 后面接名词或名词短语；due to 表示“由于”，后面也接名词或名词短语；简洁准确的表达不一定比长句低级

翻译句子纠错：may、might 与 suffer from

课堂推进：老师讲到写作里用 may 或 might 表达更客观委婉，并纠正“得病”的表达应使用 suffer from（遭受/患有）。

老师处理：老师建议写作中用 might increase 这类更委婉的表达，并把 falling in 改成 suffer from。

学生原始输出：嗯。

老师示范 / 修改方向：This might increase the risk of suffering from obesity, diabetes, and other diseases.

复习抓手：写作中 might 比 may 更委婉；suffer from 后面接不好的结果或疾病；suffer from diseases 表示“患病”；列举多个名词时，最后两个之间要加 and

翻译句子纠错：spend time 结构

课堂推进：老师讲解 spend time 的搭配：可以说 spend time doing something，也可以说 spend time on something，但不能把 on 和 doing 混在一起。

老师处理：老师指出 spend time on sitting 这类结构问题，并给出正确搭配。

学生原始输出：哦，对，你要加on，你就on something，就别加doing。

老师示范 / 修改方向：spend time on homework；spend time doing homework。

复习抓手：spend time doing something 表示“花时间做某事”；spend time on something 表示“在某事上花时间”；on 后面接名词，不直接接 doing 结构

翻译句子纠错：定语从句、which 与句子连接

课堂推进：老师指出学生容易把两个完整句子直接放在一起。老师建议先学会用逗号加 which 来连接前面的完整句子，避免句子结构错误。

老师处理：老师多次示范把第二个句子改成 which 从句，并提醒从句里必须有动词。

学生原始输出：我这which有好多了。

老师示范 / 修改方向：Young people increasingly lead a sedentary lifestyle, which limits their opportunities to participate in physical activities.

复习抓手：两个完整句子不能只用逗号硬连；可以用逗号 + which 把后半句变成从句；从句里必须有真正的动词；opportunities that they participate in 和 opportunities for participating in 都可以

翻译句子纠错：词性、可数名词和复数

课堂推进：老师讲了多个常见基础错误：city、area、park、employer、employee 等可数名词在泛指时要注意冠词或复数；safe 是形容词，safety 是名词。

老师处理：老师用 cities、parks、walking areas、employers、employees 等例子讲解可数名词问题，并解释 safety concerns 的表达。

学生原始输出：哦对对，那不就更得加复数。

老师示范 / 修改方向：Cities should build more parks and walking areas. Employers should encourage employees to exercise during weekdays. Prioritizing safety concerns is important.

复习抓手：可数名词泛指时通常要用复数或加冠词；city 可改为 cities 或 a city；park 和 area 泛指多个时要写 parks 和 areas；employers 表示“雇主们”，employees 表示“员工们”；safe 是形容词，safety 是名词；safety concerns 表示“安全方面的问题”

写作任务安排与时间压力讨论

课堂推进：课堂后段，老师和学生讨论了健康话题语料、阅读词汇和后续写作任务的时间安排。老师建议学生先处理阅读词汇，再尽量推进写作语料背诵。

老师处理：老师根据学生时间压力调整任务优先级，提出先弄阅读词汇，再根据剩余时间处理写作内容。

学生原始输出：我那肯定背不完，哪个你自己那语料，一个小时我花十分钟可以阅读五十分钟怎么背的，那肯定是背不完。

老师示范 / 修改方向：那你先弄阅读吧，阅读的词汇背完了你能写吗，肯定不能啊。

复习抓手：阅读词汇和写作输出词汇不是一回事；写作需要把自己想说的话转成英文并背下来；任务多时可以先处理更紧急的阅读词汇，再推进写作语料

旅游/经济话题专业概念拓展

课堂推进：最后，老师和学生讨论旅游、经济和广告话题。学生提出自己能用中文表达一些经济学概念，但转换成英文较困难。老师建议用“专业名词 + 简单解释 + 贴合题目展开”的方式写。

老师处理：老师确认学生的经济学思路可以用于雅思写作，并帮助把比较优势、产业联动、边际效益递减、信息差等概念转成可写作的结构。

学生原始输出：我现在有这个专业，所以我所以我中文能写，你换成英文你就不好了。

老师示范 / 修改方向：先提到重要名词，再提供一个简单的解释，然后再适配这道题目给一句展开。

复习抓手：competitive advantages 表示“比较优势”；multiplier effect 可表示“乘数效应/带动效应”；marginal diminishing effect 可用于表达“边际效益递减”；information gap 表示“信息差”；专业概念写作时不必展开成很长解释，可以先点出概念，再用简单英文解释

内部观察：学生学科背景与写作迁移

老师处理：老师识别到学生有金融数学、宏观经济和西方经济学背景，可把中文专业理解迁移为雅思写作中的高质量论点。

学生原始输出：因为我我们学的是金融数学，宏观经济西方经济学是我们专课，所以我这里其实都是西方经济学这些东西。

老师示范 / 修改方向：老师建议把专业词汇转化成雅思可用表达，不必上成一门完整经济课。

复习抓手：学生具备经济学中文思路储备；当前瓶颈主要是英文表达和可背诵语料转换；后续可围绕专业名词建立个人化语料库