练过的材料
- 课堂笔记中的测试题对应总结：复习图表改写词、介词、趋势词和替换表达
- CO2 emission 线图小作文（课堂练习题）：用于练习动态图小作文写作
- 趋势词和副词替换表（词汇表）：课后可用于替换 fall、rise、slightly 等基础表达
写作 · 2026-06-17
彦汐同学的课程学习报告
雅思小作文动态图写作：图表改写词、介词、数值取整、段落衔接、线图作文框架
课后复习模块
词汇和表达
- 关于
- 说明、展示
- 下降
- 上升
- 开头段改写模板：The graph illustrates changes in the average carbon dioxide emission per person in four different countries from 1967 to 2007.
- 总结段最大最小模板：Overall, the UK remained the highest among all categories, whereas Portugal remained the lowest throughout the forty-year period.
纠错重点
- {"issue": "depict 不能用于没有图像成分的表格", "studentVersion": "把没有图像成分的 table 当成 graph 一类去改写", "teacherCorrection": "depict 是描绘、有画面感；纯表格不适合用 depict。"}
- {"issue": "demonstrate 不能随便用于所有图", "studentVersion": "把 demonstrate 当作通用展示词", "teacherCorrection": "demonstrate 更适合动态图；静态图如流程图不建议用。"}
- {"issue": "about 可以，但不够书面", "studentVersion": "information about", "teacherCorrection": "可以升级为 information regarding 或 information with regard to。"}
- {"issue": "in country 是错误表达", "studentVersion": "in country", "teacherCorrection": "没有 in country 这个词；on the contrary 是另一个高级逻辑，暂时不要混用。"}
- {"issue": "小作文不能随意把国家数据改成某国人行为", "studentVersion": "Chinese people / British people 排放多少", "teacherCorrection": "在某国排放的人不一定都是这个国家的人；主语不要过度替换。"}
- {"issue": "描述数据必须写单位", "studentVersion": "from just under 11 to just above 8", "teacherCorrection": "要写 metric tonnes，否则读者不知道 11 和 8 是什么。"}
可回读产出
- 本节课写作文章改进版：The graph illustrates changes in the average carbon dioxide emission per person in four different countries from 1967 to 2007.；Overall, the UK remained the highest among all categories, whereas Portugal remained the lowest throughout the forty-year period. In general, the gap between these countries narrowed over the given period.
- IELTS Task 1 line graph：课堂完成了开头段、总结段和主体段写法示范。；老师提供了可替换句式，学生可基于课堂模板补全自己的版本。
课后动作
- 复习课堂笔记里的测试题对应总结，重点看图表改写词、趋势词和介词。
- 整理并背诵 rise / fall / decline / increase / slightly / dramatically 等趋势词替换。
- 用课堂 CO2 emission 线图作文框架复盘一遍：开头段、overview、下降段、上升段。
- 检查自己的小作文是否写了单位，例如 metric tonnes。
一、课堂推进时间轴
1
复习小作文图表改写词
课堂推进：课堂先从图表描述词开始复习，区分 depict（描绘，强调有图像成分）、demonstrate（展示，偏动态图）、illustrate（说明，适用面更广）等词的使用范围。
老师处理：老师逐个提问学生，让大家回忆不同图表描述词的适用场景，并用入班模考图表举例说明 depict 不能乱用。
学生原始输出：学生回答中提到 depict、demonstrate、illustrate，也有人把 table 改成 graph。
老师示范 / 修改方向：depict 必须得是有绘画成分才行；demonstrate 是只能用在动态图里边；illustrate 是随便什么图都能用，只要是雅思小作文都可以。
复习抓手：depict（描绘）适合有图像成分的图表，不适合纯表格；demonstrate（展示）更适合动态图；illustrate（说明）是雅思小作文开头段很稳妥的替换词
2
复习 information 后介词和高级替换
课堂推进：老师继续带大家复习 information 后面可以搭配的表达，重点强调 regarding（关于）和 with regard to（关于）比 about 更书面。
老师处理：老师让学生把 about 换成更好的词，并补充 regarding、with regard to、pertaining to 的用法。
学生原始输出：学生先回答 about。
老师示范 / 修改方向：Information can 加 about data, can 加 about statistics；最想让你们记住 regarding；with regard to 和 regarding 意思一样；pertaining 后面要加 to。
复习抓手：about（关于）可以用，但比较基础；regarding（关于）更书面；with regard to（关于）可以作为 regarding 的同义替换；pertaining to（关于）后面必须有 to
3
区分 over、during、throughout
课堂推进：老师用二氧化碳排放线图讲解 over、during、throughout 的区别：一直保持同一变化方向用 throughout，中间有变化或不完全持续用 over，多条线合写时常用 during。
老师处理：老师让学生观察 United Kingdom、Sweden、Italy、Portugal 四条线，判断趋势并选择合适介词。
学生原始输出：学生回答 United Kingdom 和 Sweden 都是下降，Italy 上升，Portugal 有上升；也有人回答 over、throughout、during。
老师示范 / 修改方向：只要你一直是什么你就 throughout；你一直不了，有的时候这样但有的时候又不这样了就说 over；如果两根线放一块那一般就是写 during。
复习抓手：throughout the period（贯穿整个时期）用于从头到尾趋势一致；over the period（在这一时期内）用于中间有波动、停顿或变化；during the period（在这一期间）适合多条线合写时使用
4
讲解数值取整和 just above / just below / just over / just under
课堂推进：老师讲了小作文中数值可以合理取整，重点说明 just above（略高于）、just below（略低于）、just over（刚超过）、just under（刚低于）的区别。
老师处理：老师用分数、图中顶点和 Portugal 起点举例，让学生练习把不整齐的数值说成接近某个整数。
学生原始输出：学生尝试回答 just under eight、just above、just over 等表达。
老师示范 / 修改方向：四点五相对于五叫 just below five，相对于四叫 just above four；七点五可以说 just under eight 或 just above seven；比一个特别小的数大一点可以说 just over。
复习抓手：数值可以取整，重点是描述逻辑合理；just above X（略高于X）适合任何比 X 高一点的数；just below X（略低于X）适合任何比 X 低一点的数；just over X（刚超过X）更适合超过一个较低基准线一点点；just under X（刚低于X）更适合低于一个较高基准线一点点
5
强调数据描述要前后逻辑一致
课堂推进：老师强调，小作文评分不只看单个数字是否完全精确，更重要的是趋势、数值和修饰词之间要逻辑一致。例如写上升时，后面的数值要变大；写飙升时，幅度要明显。
老师处理：老师用从一到六、二到五的例子说明为什么取整是为了支持前面的描述词。
学生原始输出：学生提到 rocket、saw 等上升词。
老师示范 / 修改方向：上升从一到六可以写飙升；如果二到五，就不至于飙升。前后逻辑一致比机械追求每个小数更重要。
复习抓手：写 rise（上升）时，数值必须从小到大；写 fall（下降）时，数值必须从大到小；写 rocket / soar（飙升）时，幅度要足够大；取整的目的是让趋势描述更合理
6
讲解段间和句间衔接词
课堂推进：老师讲了小作文段落之间和句子之间的衔接：趋势截然相反时可以用 by contrast（相比之下）；不完全相反时用 however（然而）；同方向句子之间可以用 meanwhile（与此同时）、similarly（相似地）。
老师处理：老师解释 however、by contrast、on the contrary 的区别，并提醒不要自造 in country 这样的表达。
学生原始输出：学生提到 by contrast，也出现了 in country 这样的错误表达。
老师示范 / 修改方向：没有 in country 这个词；on the contrary 暂时不要混进来；同一段里同方向不能用 however 或 by contrast，可以用 meanwhile、similarly。
复习抓手：by contrast（相比之下）用于明显对比；however（然而）用于一般转折；meanwhile（与此同时）用于同方向但不同对象；similarly（相似地）用于趋势相似的对象；不要写 in country
7
复习占比和 witness 的主语选择
课堂推进：老师复习了 account for（占比）比 make up 更书面，并重点讲 witness（见证）这个词不能让数据量本身做主语，适合让时间段、国家或类别做主语。
老师处理：老师用 UK 的人均二氧化碳排放量下降举例，展示 experience decrease 和 witnessed a decrease 的不同主语结构。
学生原始输出：学生围绕 emission / emissions、witness、experience 等词提问和跟读。
老师示范 / 修改方向：The average carbon dioxide emission per person in the UK experienced a decrease；The forty-year period witnessed a decrease in the average carbon dioxide emission per person。
复习抓手：account for（占比）比 make up 更书面；witness（见证）常用时间段、国家、类别做主语；数据量本身更适合 experience a fall / decrease；emission 表示排放量时可以可数
8
决定课堂一起完成小作文
课堂推进：老师原本给学生两个选择：现在用二十分钟写小作文，或把它作为课后作业。最后课堂决定跟着老师一起写，减少课后作业压力，也练习在考试时间内快速完成小作文。
老师处理：老师把写作链接发到各个学生页面，并说明要通过跟写提高速度。
学生原始输出：学生讨论要不要现在写，也有人担心跟不上或想自己写。
老师示范 / 修改方向：老师说可以像画画课一样，老师写一步学生跟一步；重点是练习小作文二十分钟内完成。
复习抓手：小作文考试时间大约二十分钟；课堂跟写可以训练速度；写作不是比快，而是比错误少、分数高
9
开头段改写示范
课堂推进：老师示范开头段要先复制题目，再替换能替换的词，不要过度改主语，避免逻辑错误。她强调 per person 可以替换为 per capita（人均），但不要随意把国家排放改成某国人排放。
老师处理：老师现场修改题目句，示范用 illustrate 等词改写，同时解释为什么不要把主语改得太大。
学生原始输出：学生询问 Portugal 的人、Sweden 的人等表达，尝试把国家改成人。
老师示范 / 修改方向：不能轻易写 Chinese people 排放多少，因为在中国排放二氧化碳的不一定都是中国人；主语不要做太多替换，除非确定表达逻辑正确。
复习抓手：开头段改写以稳妥为主；illustrate（说明）是安全替换；per capita（人均）可以替换 per person；不要随意把地点、国家数据改成某国人行为
10
总结段写法示范
课堂推进：老师示范动态图总结段可以写最大值和最小值，也可以写 gap（差距）的变化。线图和柱图能看到 gap，所以可以写差距扩大或缩小。
老师处理：老师写出 UK 始终最高、Portugal 始终最低的总结句，并扩展讲解 whereas、although、while、despite 等从句结构。
学生原始输出：学生询问 gap、whereas、although、while 等词的用法。
老师示范 / 修改方向：UK remained the highest among all categories, whereas Portugal remained the lowest throughout the forty-year period；线图和柱图可以写 the gap narrowed / widened。
复习抓手：overall 段可以总结最大和最小；whereas（而）可引导对比状语从句；although / while / despite 可用于让步表达；gap（差距）适合线图和柱图；narrow（缩小）和 widen（扩大）可描述差距变化
11
主体段写法和复制改写策略
课堂推进：老师示范先写下降段，再写上升段；谁起点数值更大就先写谁。她强调可以用复制粘贴提高速度，再替换趋势、国家、数值和衔接词。
老师处理：老师先写下降段，再复制结构改成上升段，示范把 downward 改成 upward，并加入 by contrast。
学生原始输出：学生跟着老师写，也提到想加 whereas。
老师示范 / 修改方向：There was a downward trend...；By contrast, there was an upward trend...；upward 前面要用 an。
复习抓手：主体段按重要性和数值大小安排顺序；下降组和上升组可以用类似句式，但要替换关键词；upward 前面用 an upward trend；段间可以用 by contrast 衔接
12
主体句式变换：动词、名词和主语替换
课堂推进：老师展示了同一条线的多种写法：动词写法 fell slightly，名词写法 experienced a slight fall，动名结合写法 decreasing from... to...，并提醒必须写单位。
老师处理：老师用 UK 数据从 just under 11 到 just above 8 举例，展示不同句式，并强调 metric tonnes 等单位不能漏。
学生原始输出：学生跟写并尝试判断 just under、just above、throughout 等表达。
老师示范 / 修改方向：The UK experienced a slight fall, decreasing from just under 11 metric tonnes in 1967 to just above 8 metric tonnes in 2007 throughout the given period。
复习抓手：fell slightly（小幅下降）是动词写法；experienced a slight fall（经历小幅下降）是名词写法；decreasing from... to... 可以把趋势和数值合并；必须写单位，如 metric tonnes；主语可以换成国家、变化、时间段或数据本身
13
讲解七分和更高分写法的区别
课堂推进：老师解释：七分写法通常能做到句式变化和正确表达；更高分写法还要让句子之间自然衔接，后一句最好接住前一句的结尾信息。
老师处理：老师用“我在纽约客教雅思，雅思是……”的例子解释首尾相接，并说明为什么用 UK 做下一句主语更顺。
学生原始输出：学生询问首尾相接要求，也联想到文书写作。
老师示范 / 修改方向：后一句的头要咬着上一句的尾巴；刚刚落的那个句子在雅思，就应该接着说雅思。
复习抓手：七分写法需要句型变化；更高分写法需要服务逻辑，而不是机械换句式；后一句开头最好承接前一句结尾；可以用代词、同义表达或更具体名词保持衔接
14
完成课堂小作文框架
课堂推进：最后老师把整篇小作文的写法收束为可执行框架：下降段写 UK 和 Sweden，上升段写 Italy 和 Portugal，中间用 meanwhile、similarly 等词衔接；学生可以在老师句式基础上替换数据和词汇完成作文。
老师处理：老师总结四条线的写作安排，并说明这篇课堂练习已经可以写完，课后主要可背替换词表。
学生原始输出：学生跟随老师抄写和修改，询问是否需要补充词表。
老师示范 / 修改方向：United Kingdom 和 Sweden 之间可以加 Meanwhile；Italy 和 Portugal 之间可以用 similarly；剩下把上升下降、大幅小幅、数值调一调即可。
复习抓手：下降段：UK + Sweden；上升段：Italy + Portugal；同段内可用 meanwhile / similarly 衔接；完成小作文靠固定框架、准确趋势、合理数值和单位
二、本节课亮点表现
本节课围绕雅思小作文动态图展开，先复习开头段常用改写词，再进入线图写作。
老师重点讲清了 over、during、throughout 的区别，帮助学生判断一条线是持续变化还是中间有变化。
课堂讲解了数值取整，例如 just above（略高于）、just below（略低于）、just under（略低于某个较高值），并强调趋势和数字必须前后一致。
老师带学生现场写线图作文，示范如何快速完成开头段、总结段和主体段。
课堂特别强调句子之间要有连接：后一句要接住前一句的信息，不能东一句西一句。
三、本节课用了哪些材料
- 课堂笔记中的测试题对应总结：复习图表改写词、介词、趋势词和替换表达
- CO2 emission 线图小作文（课堂练习题）：用于练习动态图小作文写作
- 趋势词和副词替换表（词汇表）：课后可用于替换 fall、rise、slightly 等基础表达
四、学生课堂输出
课堂内容
depict / demonstrate / illustrate
课堂内容
about
课堂内容
over / throughout / during
课堂内容
just under eight / just above / just over
课堂内容
学生跟随老师写 opening、overview 和 body 段，并尝试使用 whereas、meanwhile、similarly 等连接词。
五、本节课写作文章改进版
按课堂已讲方向整理的课后复习改进版。内容只使用本节课讲到的线图写法、趋势判断、取整、单位和衔接方式。
The graph illustrates changes in the average carbon dioxide emission per person in four different countries from 1967 to 2007.
Overall, the UK remained the highest among all categories, whereas Portugal remained the lowest throughout the forty-year period. In general, the gap between these countries narrowed over the given period.
As illustrated in the graph, there was a downward trend in the average carbon dioxide emission per person in the UK and Sweden. The UK experienced a slight fall, decreasing from just under 11 metric tonnes in 1967 to just above 8 metric tonnes in 2007. Meanwhile, Sweden also showed a decline, but its fall was more dramatic over the period.
By contrast, there was an upward trend in Italy and Portugal. Italy increased over the given period, although the rise was not constant throughout the whole time. Similarly, Portugal rose from a very low starting point to a much higher level by 2007.
六、本节课纠错
| 原句问题 | 推荐表达 | 记忆方法 |
|---|---|---|
七、定稿作文 / 改写方向
IELTS Task 1 line graph 课堂跟写框架已完成；逐字稿没有完整记录每位学生的个人最终定稿
课堂完成了开头段、总结段和主体段写法示范。
老师提供了可替换句式，学生可基于课堂模板补全自己的版本。
八、课后任务
- 复习课堂笔记里的测试题对应总结，重点看图表改写词、趋势词和介词。
- 整理并背诵 rise / fall / decline / increase / slightly / dramatically 等趋势词替换。
- 用课堂 CO2 emission 线图作文框架复盘一遍：开头段、overview、下降段、上升段。
- 检查自己的小作文是否写了单位，例如 metric tonnes。
九、方法和词汇
方法总结
- 先判断图表类型，再选择开头段改写词。
- 动态图写作先看整体趋势，再分组写下降和上升。
- 数值可以合理取整，但趋势、数值和修饰词必须一致。
- 主体段可以先写一组，再复制结构改写另一组，提高速度。
- 句子之间用 meanwhile、similarly、by contrast 等词建立衔接。
- 写完每个数据点要检查单位。
补充词汇
- illustrate：说明、展示
- depict：描绘，强调图像感
- demonstrate：展示，动态图中更常见
- regarding：关于
- throughout：贯穿整个期间
- over：在某段期间内
- during：在……期间
- just above：略高于
- just below：略低于
- just under：刚低于
- witness：见证
- metric tonnes：公吨，数据单位
- gap：差距
- narrow：缩小
- widen：扩大