写作 · 2026-06-19
雅思 Discuss both views 写作审题、观点界定、段落主题句、论证展开与词汇搭配
课堂推进：课堂先从一道人群教育投入类题目开始，确认题目在问未成年人教育和成人识字教育之间的公共资金分配问题。
老师处理：老师请学生读题、翻译，并引导大家确认题干中的关键词。
学生原始输出：年轻人对什么我们可笑被很多国家这种年轻的教育被很多国家呃怎么做优先有很高的优先权老师老师然而一些人……这些人觉得觉的教育的成年人不能啊对哦也应该教育这些就应该给这些不会写字读书的成年人也要他们的教育也是很重要的嗯然后要花更多的公共的钱在这上面
老师示范 / 修改方向：老师确认核心意思：很多国家重视 young people 的教育；另一方认为不会读写的成人也需要教育，而且应投入更多 public money（公共资金）。
复习抓手：Discuss both views 要先找清楚两方真正争议点；public money 指公共资金；adults who cannot read and write 指不会读写的成年人
课堂推进：老师提醒大家，雅思题目里的 young people 不能凭感觉无限扩大，要结合题目另一方的 adults 来理解。
老师处理：老师用 discuss both 的对立结构解释 young people 和 adults 的互补关系。
学生原始输出：心理年轻就可以；上过了上学年纪的就是 young people；三十以下的都算 young 年轻者
老师示范 / 修改方向：在这个题目语境下，young people 可以理解为还没有成年、仍处于受教育年龄的人；与 adults who cannot read and write 形成对比。
复习抓手：题目中有争议的词要结合上下文界定；discuss both 的两边通常形成对照；不要随意扩大关键词范围
课堂推进：老师进一步说明，这道题不是泛泛讨论教育好不好，而是在讨论公共资金更应该投入哪一类人。
老师处理：老师把题目中的两类教育对象拆开，并指出不会读写的成年人可能是早年没有接受基础教育的人。
学生原始输出：他就是漏网之鱼了吗
老师示范 / 修改方向：老师说明：如果一个成年人仍然完全不会 read and write（读和写），很可能说明他早期没有接受过 young people education（青少年阶段教育）。
复习抓手：议论文要抓争议中心；不要只翻译题目，要看两方在争什么；成人识字教育可与早期基础教育缺失关联
课堂推进：课堂随后分析女性是否适合在军队或警察等岗位中承担作用的题目，重点训练如何判断两方真正讨论的对象。
老师处理：老师说明该题不是讨论男性适不适合，而是讨论女性是否适合以及适合到什么程度。
学生原始输出：他说让我写出那个什么女性不适合啊不对女性适合待在军队里面的优点然后还有女性不适合待在军队里面的什么原因
老师示范 / 修改方向：老师指出：第一方认为 women should play an equal role as men（女性应与男性发挥同等作用），第二方认为 women are not suitable for this kind of job（女性不适合此类工作），争议点是女性在军队中的角色。
复习抓手：审题时要判断双方共同默认了什么；不要把题目扩大成男性是否适合军队；equal role as men 不等于军队只需要女性
课堂推进：老师引导大家补充女性在军队、警察、维和等场景中的合理作用，尤其是沟通、亲和力和面对妇女儿童受害者时的优势。
老师处理：老师保留学生已有的沟通和技术岗位角度，并补充 victim（受害者）场景。
学生原始输出：当间谍；女性在沟通和亲和力方面具有天生的优势；还有一些技术岗位
老师示范 / 修改方向：老师补充：很多 victim（受害者）是妇女和儿童，女性工作人员可能更容易获得信任，尤其在受害者拒绝与男性沟通时。
复习抓手：victim 指受害者；女性优势可以写沟通、亲和力、技术岗位；例子要和军队、警察、维和等场景连接
课堂推进：老师讲解 discuss both 不等于必须同意双方，也可以分别说明两方为什么不完全合理。
老师处理：老师解释 discussion 的写法可以是同意、不同意、部分同意或两边都不完全同意。
学生原始输出：为什么 Miya 你要写不同意；那个也可以说呀；你俩都对啊合一块儿就更对了也没问题
老师示范 / 修改方向：老师示范表达：It is not justifiable to claim that women are not suitable for military jobs. 这个句型用于说明“声称女性不适合军队工作是不合理的”。
复习抓手：discuss 可以讨论一个观点为什么不对；not justifiable 表示不合理；claim that 常带有“声称”的语气，常用于不完全认可的说法
课堂推进：老师围绕作文开头句和段落主题句，讲解如何用更准确的词表达“这个观点合理或不合理”。
老师处理：老师区分 justify、justifiable、claim、conclude 的使用场景。
学生原始输出：the justified 什么意思最大中文意思；是合理的或者不合理的；claim ok
老师示范 / 修改方向：合理观点可写 it is justifiable to conclude that...；不合理观点可写 it is not justifiable to claim that...。
复习抓手：justifiable 表示合理的、能被论证的；claim that 表示声称，常用于有问题的观点；conclude that 表示得出结论，适合较合理的观点
课堂推进：老师提醒大家，写有争议的话题时不要用 always 等过于绝对的表达，要用 often、usually、tend to、are likely to 等词让逻辑更稳。
老师处理：老师用女性从事重体力任务的例子讲解 hedging words（委婉削弱语气的词）。
学生原始输出：往往是不着绝大多数；most always；usually 的频率要高一点儿
老师示范 / 修改方向：不要写 women cannot do heavy physical work（女性不能做重体力工作），可以写 the majority of women may find it difficult to handle heavy physical tasks（大多数女性可能较难承担重体力任务）。
复习抓手：hedge 指削弱过强语气；often、usually、tend to、are likely to 可降低绝对化风险；always 过于绝对，写作中要谨慎
课堂推进：老师讲解另一边观点时，强调要用客观事实论证，不要写带有偏见的能力判断。
老师处理：老师引导学生用生理结构、period（生理期）、pregnancy（孕期）、体力任务和抚育下一代等角度，而避免写“女性不冷静”“逻辑差”等主观偏见。
学生原始输出：生理期 period；pregnancy；生理期会翻译吗；女性呢遇到危险的时候唉容易不冷静
老师示范 / 修改方向：老师提醒：可以写生理结构差异和孕期影响，但不要写女性逻辑不强、不冷静这类无法客观验证且带有偏见的说法。
复习抓手：period 指生理期；pregnancy 指孕期；议论文要优先写客观事实，少写主观偏见
课堂推进：老师转入广告题，说明题目限定了正面只讨论经济效益，负面只讨论社会影响。
老师处理：老师点评学生提纲，要求 body 段第一句明确自己在讨论哪一个观点。
学生原始输出：广告能够带来积极的经济效益；广告存在负面的社会效应；has positive effect
老师示范 / 修改方向：老师示范：It is justifiable to conclude that advertising can exert a beneficial impact on the economy.
复习抓手：positive economic effects 可升级为 beneficial impact on the economy；exert an impact on 是固定搭配；段首句要明确讨论对象
课堂推进：老师介绍如何用 OZDIC 和 SkELL 检查英文固定搭配，避免把中文思路硬拼成不自然英文。
老师处理：老师用 impact、shape effect、gain knowledge、acquire knowledge 等例子展示如何查搭配。
学生原始输出：shape effect；learn knowledge；gain knowledge acquire knowledge
老师示范 / 修改方向：老师说明可以说 exert an impact、have an effect；不自然地说 shape an effect；knowledge 更常搭配 gain 或 acquire，而不是 learn knowledge。
复习抓手：collocation 指固定搭配；OZDIC 可查固定搭配；SkELL 可查某个搭配是否真实常见
课堂推进：老师围绕广告促进销售和经济，讲解 promote、boost、stimulate、propel、motivate、encourage、inspire、compel 等词的区别。
老师处理：老师根据学生想表达“带动生产和就业”的意思，细分不同动词的语感。
学生原始输出：promote their products can boost the sales；lead to；push；stimulate；propel；compel
老师示范 / 修改方向：老师说明 boost sales 表示提升销量；stimulate the economy 表示刺激经济；compel 表示迫于形势不得不做。
复习抓手：boost sales 表示提升销量；stimulate the economy 表示刺激经济；compel 表示外部情境迫使某人不得不做某事
课堂推进：老师帮助学生把广告的负面影响具体化，包括完美形象、奢侈品消费、攀比和物质主义。
老师处理：老师补充 luxury、keep up with the Joneses、conspicuous consumption 等表达。
学生原始输出：广告里边有明星，然后滤镜营造非常完美的形象；不断推销奢侈品；容易嫌弃自己已经有的东西；认为拥有更多的商品会幸福
老师示范 / 修改方向：攀比可表达为 keep up with the Joneses；炫耀性消费可写 conspicuous consumption。
复习抓手：luxury 指奢侈品；keep up with the Joneses 指攀比；conspicuous consumption 指炫耀性消费
课堂推进：老师分析现代科技和传统方式记录毕业典礼、婚礼等重要事件的题目，提醒大家不要超出题目例子。
老师处理：老师指出题目只给了 digital photographs、blogs、printed photo albums、diaries，不应扩展到视频。
学生原始输出：调动多种感官；回忆更鲜活；分享零门槛；亲手制作带有更多的情感；实物翻阅不靠屏幕
老师示范 / 修改方向：老师纠正：题目没有 vlog 或 video，所以不要写视频带来的动态画面、多感官体验；可以写电子照片便于保存和分享，实体相册和日记更有 personal touch（个人情感痕迹）。
复习抓手：题目给了例子就要使用题目例子；不要把 blog 扩展成 vlog；graduation 和 wedding ceremony 是题目限定场景
课堂推进：老师说明有些 discuss both 题可以得出折中观点：两种方法各有优缺点，结合使用更合理。
老师处理：老师区分 combined approach、balanced approach 和 the answer lies somewhere in between。
学生原始输出：It's not to favor one side exclusively but to blend the two；blend the two
老师示范 / 修改方向：可以写 a combined approach：大多数照片电子保存，少数特别重要的照片打印出来；也可以写 the answer lies somewhere in between 表示答案在两端之间。
复习抓手：combined approach 指结合两种方法；balanced approach 指保持合理比例；the answer lies somewhere in between 指答案在中间位置
课堂推进：老师分析体育成功究竟更依赖身体素质还是心理态度，提醒大家不要写无关的时代背景模板。
老师处理：老师指出某个开头中的 digitalization 与体育成功无关，并要求直接进入题目。
学生原始输出：in an era of rapid digitalization
老师示范 / 修改方向：不要写“随着数字化时代发展”这类无关背景；体育题应直接讨论 physical strength（身体素质）和 mental attitude（心理态度）。
复习抓手：开头不要套无关时代背景；背景句必须和题目有真实关系；运动题应围绕身体素质和心理态度展开
课堂推进：老师把“身体强壮很重要”具体拆成肌肉、耐力、训练量、适应力和特殊身体能力等可展开角度。
老师处理：老师提醒学生不要只做同义替换，而要解释身体强为什么能帮助取得运动成功。
学生原始输出：身体强很重要因为身体强对竞技有帮助啊身体强就可以通过身体强来取得成功
老师示范 / 修改方向：可以写肌肉支撑高强度动作、耐力帮助撑到比赛后半段、身体适应力帮助运动员跨国参赛时应对时差和环境变化。
复习抓手：论证不能只重复观点；physical strength 可细分为 muscle、endurance、adaptability；训练量和比赛后半段表现都可用于支撑身体素质
课堂推进：老师继续分析 mental attitude，不只包括个人不紧张，也包括失败后调整、领先时保持稳定、队友支持、观众、裁判和对手压力。
老师处理：老师引导学生从个人、团队和外部比赛环境多个角度展开心理因素。
学生原始输出：成功了之后别骄傲，如果失败了之后别气馁；队友和队友之间；观众；裁判；对手
老师示范 / 修改方向：老师补充：主场观众、裁判判罚、对手气势、心理战都可能影响运动员心态。
复习抓手：mental attitude 不只是不紧张；心理因素可以来自自己、队友、观众、裁判、对手；外部压力也能成为论证角度
课堂推进：老师建议这类题不要简单写身体和心理各占一半，而要根据比赛情况判断哪一方更重要。
老师处理：老师引导学生得出条件化结论：当实力差距很大时身体实力更关键；当水平接近时心态可能更能左右结果。
学生原始输出：一半一般；心理态度它可能是身体强不强健决定的；取决于我和对手之间的差距
老师示范 / 修改方向：更稳的结论是：如果对手之间实力差距悬殊，physical ability（身体实力）更关键；如果双方实力接近，mental attitude（心理态度）可能决定胜负。
复习抓手：复杂题目可写条件化结论；不要机械写 fifty-fifty；实力差距会影响身体因素和心理因素的权重
课堂推进：课堂最后简要分析犯罪题，区分环境因素和天性因素，并提示多数犯罪更适合从环境影响展开。
老师处理：老师解释 poverty（贫穷）、education level（教育程度）、social problems（社会问题）和 born bad（天生坏）等角度。
学生原始输出：大部分的犯罪是因为环境的因素；迫使那词 compel；人之初性本恶；犯罪基因；受教育程度低
老师示范 / 修改方向：老师建议：第一段写环境如何导致犯罪，第二段写少数人的天生因素，结论更客观地说明多数犯罪与环境有关，良好教育可能减少犯罪。
复习抓手：poverty 指贫穷；compel 指迫于环境不得不做；犯罪题可从环境和个体因素两边展开
课堂推进：老师布置课后任务：每位同学继续完成自己拿到的 discuss both 写作题。
老师处理：老师要求学生写自己的题，不随意换题，并会把题目贴给大家。
学生原始输出：我想写犯罪这篇；我不想写；必须写自己的
老师示范 / 修改方向：老师明确：机考中每个人拿到不同题目，不能随意换题；本次任务是把自己的题写出来。
复习抓手：课后完成自己的 discuss both 题目；写作前先明确两方观点和自己的结论；不要换题逃避难点
本节课围绕多道 Discuss both views 题目展开，重点训练先看清两方到底在争什么，再决定段落怎么写。
老师反复强调：题目中的例子和限定不能随意扩大，例如 blog 不能写成 vlog，毕业典礼和婚礼也不能变成泛泛的童年回忆。
课堂重点讲了 justifiable（合理的）、claim（声称）、conclude（得出结论）、hedging words（削弱语气的词）、collocation（固定搭配）等写作工具。
老师带大家把观点从“同义替换”推进到“具体解释”，例如身体素质不能只写“强所以能赢”，而要拆成肌肉、耐力、适应力等具体原因。
年轻人对什么我们可笑被很多国家这种年轻的教育被很多国家呃怎么做优先有很高的优先权老师老师然而一些人……这些人觉得觉的教育的成年人不能啊对哦也应该教育这些就应该给这些不会写字读书的成年人也要他们的教育也是很重要的嗯然后要花更多的公共的钱在这上面
心理年轻就可以；三十以下的都算 young 年轻者
女性在沟通和亲和力方面具有天生的优势；还有一些技术岗位；当间谍
has positive effect；promote their products can boost the sales；lead to；push；stimulate；propel
调动多种感官；回忆更鲜活；分享零门槛；亲手制作带有更多的情感；实物翻阅不靠屏幕
身体强很重要因为身体强对竞技有帮助啊身体强就可以通过身体强来取得成功；一半一般；取决于我和对手之间的差距
大部分的犯罪是因为环境的因素；迫使那词 compel；人之初性本恶；犯罪基因；受教育程度低
以下为按课堂已讲方向整理的课后复习改进版，选用课堂重点讲解最完整的“体育成功”题目，保留老师课堂强调的身体素质、心理态度、对手差距和条件化结论。
Some people believe that only the healthiest and strongest individuals or teams can achieve great success in sports, while others argue that success is more closely related to mental attitude. From my perspective, both factors matter, but their importance depends largely on the type of sport and the gap between competitors.
Physical strength is clearly essential in many sports. Strong muscles can help athletes perform difficult movements with stability, especially in sports that require speed, power or precise body control. Endurance is also important because some competitions last for a long time, and athletes who can maintain their energy until the final stage are more likely to win. In addition, a strong body may help athletes train more frequently and adapt better when they compete in another city or country.
However, mental attitude can also influence the result of a competition, especially when the competitors are at a similar level. A calm athlete is less likely to panic after making a mistake, and a confident team can encourage each other instead of giving up too early. Athletes also need to deal with pressure from the audience, the referee and their opponents. If they lose control emotionally, even a small mistake may change the final result.
Therefore, it is not accurate to say that success in sports depends only on physical ability or only on mental attitude. When the physical gap between competitors is huge, strength and skill may be more decisive. However, when two sides are close in ability, mental attitude may become the factor that determines who wins.
| 原句问题 | 推荐表达 | 记忆方法 |
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IELTS Writing Task 2 Discuss both views 课堂未出现学生完整最终定稿；以上为按课堂讲解方向整理的复习版
没有足够证据生成完整定稿时，先保留待确认状态。