听力 · 2026-06-20
雅思听力 Part 2 热身、Part 3 学术讨论、填空题和多人对话多选题
本节课没有单独交付内容。
课堂推进：课程先用一篇 Part 2 商业主题听力热身，帮助学生进入听力状态。
老师处理：老师安排学生先做 Part 2，再进入 Part 3 学术文章训练。
学生原始输出：全都对。
老师示范 / 修改方向：老师指出这篇 Part 2 比较友好，基本按照题干顺序走，没有太多同义替换或细节展开。
复习抓手：Part 2 有时会按题干顺序推进，定位相对清楚。；考试中不能默认每篇都这么简单，要继续关注同义替换（paraphrase，同义改写）和细节展开。
课堂推进：学生完成关于餐厅音乐影响顾客行为的 Part 3 题目，整体正确率很高。
老师处理：老师检查答案，并重点讲解问卷题中 misleading questions 的作用。
学生原始输出：全对。
老师示范 / 修改方向：老师讲解：问卷开头设置 misleading questions（迷惑性问题），是为了让受访者看不出真实调查目的，从而得到更准确的答案。
复习抓手：misleading questions：迷惑性问题，用来隐藏问卷真实目的。；questionnaire：问卷。；做 Part 3 时要听出说话人解释研究方法背后的目的。
课堂推进：学生继续练习关于职场缺勤研究的 Part 3，听到论文选题、问卷发放、数据来源和论文修改建议。
老师处理：老师播放完整音频并检查学生答题状态。
学生原始输出：漂亮下一篇再全都有佩服了。
老师示范 / 修改方向：本段课堂主要完成题目训练，老师未展开逐题讲解。
复习抓手：Part 3 学术讨论常出现 research topic（研究主题）、questionnaire（问卷）、methodology（方法论）、references（参考文献）等论文相关词。；听论文修改建议时，要区分 introduction（引言）、background（背景）、references（参考文献）、methodology（方法）和 result（结果）。
课堂推进：学生练习面试准备主题的 Part 3 填空题，并重点复盘了 internal surveys、reference、applications 等答案词。
老师处理：老师提醒 Part 3 也会出现和 Part 4 类似的填空题，并带学生回听定位答案。
学生原始输出：二十七题没听到我后半个。
老师示范 / 修改方向：老师讲解：internal surveys 里的 internal（内部的）可以理解为员工内部调查；applications 在句子 as for the practical applications of my research 中出现，注意复数形式。
复习抓手：internal surveys：内部调查，语境中指员工内部调查。；reference：参考资料、引用依据。；applications：应用、实际用途，注意复数拼写。；听填空题时要抓定位词，比如 practical（实际的）对应 practical applications。
课堂推进：学生完成生物讲座准备主题的 Part 3。老师针对 chart、root causes、anonymous test、clear 等答案进行了回听和精讲。
老师处理：老师让学生重新听关键句，并要求学生用自己的话讲出题目在问什么、答案从哪里来。
学生原始输出：大概知道是什么方向但是我想就是讲出来什么词。
老师示范 / 修改方向：老师示范抓名词答案：design a chart 对应设计表格；root causes 对应问题根源；anonymous test 对应匿名测试；not be that clear 对应数据不够清楚。
复习抓手：chart：表格、图表。；root causes：根本原因。；anonymous test：匿名测试。；clear：清楚的；not clear 表示数据不够清晰。；填空题不能只听大方向，要捕捉更精准的答案词。
课堂推进：学生练习家具公司研究项目的 Part 3。老师重点讲解多人对话中主语容易混淆的问题。
老师处理：老师让学生区分 supervisor、students、company、customers、designers 等不同主语，避免把不同人的信息混在一起。
学生原始输出：二三题有点纠结。二九三十多选。
老师示范 / 修改方向：老师讲解：题目问 supervisor's opinion 时，要听老师的观点；题目问 customers 时，只能选顾客相关信息，designers 的内容是混淆。
复习抓手：supervisor：导师、指导老师。；master：掌握。；workforce：劳动力、员工规模。；labor costs：人工成本。；customers：顾客；designers：设计师。听题时必须看清主语。；多选题答案常常挨得很近，听到第一个正确选项后不能放松。
课堂推进：老师布置课后继续练习听力 Part 1、Part 2、Part 3 连续做题，并安排阅读模考。
老师处理：老师根据课堂情况安排课后练习，并提醒学生休息后继续完成。
老师示范 / 修改方向：老师建议课后连做听力 Part 1、Part 2、Part 3，并完成一套阅读模考。
复习抓手：课后练习要保持连续做题节奏。；Part 3 多人对话和填空题是后续重点。
老师处理：老师多次根据学生答题情况判断下一步训练方向。
学生原始输出：有三个主语的情况但是少有。
老师示范 / 修改方向：内部跟进重点：学生整体正确率高，但在多人对话、多主语切换、多选题间隔较远时会出现信息归属混淆。
复习抓手：优势：Part 2 和部分 Part 3 正确率很高。；风险点：多人对话中 supervisor / students / customers / designers 等主语切换需要继续训练。；风险点：填空题能听出大方向，但有时无法精准落到答案词。
Part 2 热身篇完成得很顺，能跟上题干顺序和答案节奏。
Study Music 这篇 Part 3 正确率很高，并复盘了 misleading questions（迷惑性问题）这一考点。
Interview Advice 和 Biology Lecture 中重点练习了 Part 3 填空题，学习如何从句子中抓精准答案词。
Furniture Company 这篇重点训练多人对话，尤其是区分 supervisor（导师）、customers（顾客）、designers（设计师）等不同主语。
全对。
二十七题没听到我后半个。
大概知道是什么方向但是我想就是讲出来什么词。
二三题有点纠结。二九三十多选。
本节课为听力课，无写作文章或口语段子定稿要求。
改进版等待老师确认。
| 原句问题 | 推荐表达 | 记忆方法 |
|---|---|---|
无 本节课不是写作课，未产出课堂最终作文。
没有足够证据生成完整定稿时，先保留待确认状态。