写作 · 2026-06-19
本节课围绕雅思写作 Discuss both views 题型，重点训练审题、关键词界定、观点评价、论证展开和词汇搭配。
课堂推进：课堂先从教育类双边讨论题开始，老师请Pine同学读题并翻译题意，确认题目讨论的是公共资金应该更多投向年轻人教育，还是也要投向不会读写的成年人教育。
老师处理：老师让Pine读题、翻译，并在学生看不清屏幕时调整座位和材料显示。
学生原始输出：年轻人对什么我们可笑被很多国家这种年轻的教育被很多国家呃怎么做优先有很高的优先权……这些人觉得觉的教育的成年人不能啊对哦也应该教育这些就应该给这些不会写字读书的成年人也要他们的教育也是很重要的嗯然后要花更多的公共的钱在这上面
老师示范 / 修改方向：老师确认核心争议点是：公共资金到底更多给 young people 的教育，还是给 educating the adults who cannot read and write。
复习抓手：Discuss both views 要先找出两边真正争论的点。；young people 在这道题里不宜无限扩大，应结合 adults who cannot read and write 理解为还在上学年龄、未成年或未完成基础教育的人。；题目中的两个观点通常形成互补集合，要按语境界定关键词。
课堂推进：老师带大家讨论 young people（年轻人/未成年人）在雅思题目里的范围，提醒不要只按日常感觉理解，而要根据题目对立面来缩小范围。
老师处理：老师追问 young people 到底指多大年龄、是否包括大学生，并说明雅思题目有时会故意使用有争议的词来考察理解。
学生原始输出：心理年轻就可以；上过了上学年纪的；三十以下的都算 young 年轻者
老师示范 / 修改方向：老师示范：如果对立面是 adults，就可以把 young people 理解成 not adults；替换时可写成 people who have not yet reached adulthood。
复习抓手：不要把题目关键词理解得过宽。；遇到有争议词时，要回到题目对立关系中判断。；young people 可以口语化理解为年轻人，但作文中更稳的替换是未成年人或还在上学年龄的人。
课堂推进：老师说明 Discuss both views 不等于必须同意其中一边，可以同意一边、两边都同意、两边都不同意，关键是两边观点都要讨论到。
老师处理：老师用军队中女性角色的题目举例，说明讨论可以是评价观点是否合理，而不是机械地赞成一方。
学生原始输出：他说赞同怎么说；那个也可以说呀；已经理解了吧
老师示范 / 修改方向：老师示范：如果不同意“女性不适合军队工作”，可以写 it is not justifiable to claim that women are not suitable for military jobs。
复习抓手：Discuss 的意思是评价观点：可以说它对，也可以说它不对。；不能只写其中一个观点，两个观点都要覆盖。；观点不合理时可用 it is not justifiable to claim that...
课堂推进：老师讲解女性是否适合军队工作的题目，强调这道题争论的不是男性是否适合，而是女性在军队中是否应该承担同等角色。
老师处理：老师带学生分析题目两方观点：一方认为女性应和男性发挥同等作用，另一方认为女性不适合这类工作。
学生原始输出：女性应该在军队中发挥作用；女性不适合待在军队里面的什么原因；女的的事情还是男的的事情
老师示范 / 修改方向：老师指出：两边都默认男性适合军队工作，争议点是女性适不适合、适合到什么程度。
复习抓手：审题时要判断双方真正争论的对象。；不要把题目没有要求讨论的对象写进去。；军队题中核心不是男性，而是女性的角色范围。
课堂推进：老师示范如何论证女性在军队或警察系统中有不可替代的作用，尤其是在沟通、亲和力、技术岗位以及帮助妇女儿童受害者方面。
老师处理：老师补充 victim（受害者）这一角度，并引导学生不要只从刻板印象出发。
学生原始输出：当间谍；女性容易让人觉得啊她武力值应该不高长这么漂亮一个小姑娘应该是不能动手的；儿童
老师示范 / 修改方向：老师修正并拓展：女性和儿童受害者往往更容易向女性警官求助，女性在沟通和亲和力方面可以发挥重要作用。
复习抓手：victim = 受害者。；论证女性优势时可以写沟通、亲和力、技术岗位和对妇女儿童受害者的帮助。；避免把女性优势写成带有冒犯或刻板印象的内容。
课堂推进：老师继续讲另一边：女性可以参与军队或警察工作，但不代表女性和男性一定要承担完全相同或完全等量的角色。
老师处理：老师引导学生从生理结构、重体力任务、孕期、哺乳、照顾下一代等客观事实展开。
学生原始输出：生理期 period；孕期 pregn um；女性往往难以从事重体力活动
老师示范 / 修改方向：老师示范用 hedge（削弱绝对语气）表达：不要写 women cannot do heavy physical work，而应写 women tend to find heavy physical tasks more challenging。
复习抓手：hedge = 削弱绝对语气，让表达更稳妥。；period = 生理期；pregnancy = 孕期。；避免 always 这类过于绝对的词，可以用 often, usually, tend to, are likely to。
课堂推进：老师专门讲了 hedge（削弱语气/避免绝对化），帮助学生把作文观点写得更严谨，不容易被反驳。
老师处理：老师解释 hedge 的意思，并举例说明 most, often, usually, tend to, are likely to 等词的作用。
学生原始输出：是不是委婉；往往是不着绝大多数；always 就不是 hedge 了
老师示范 / 修改方向：老师强调 always 过于极端，usually 频率高于 often；tend to do something 和 are likely to do something 都可以表达“往往/倾向于”。
复习抓手：写作中不能把所有人、所有情况都说死。；hedging words 可以让论证更准确。；usually 频率比 often 更高；always 容易显得过度绝对。
课堂推进：老师讲解广告题时提醒：题目已经限定正面是经济效益，负面是社会影响，所以写作时不要把范围写乱。
老师处理：老师点评Eric的题纲，要求每个主体段先写清楚自己在讨论哪一方观点。
学生原始输出：广告能够带来积极的经济效益；广告存在负面的社会效应；因为他会让人们对自身以及自己所拥有的事物感到不满
老师示范 / 修改方向：老师示范：如果同意广告有经济效益，可以写 it is justifiable to conclude that advertising can exert a beneficial impact on the economy。
复习抓手：题目限定 positive economic effects，就只写经济正面。；题目限定 negative social effects，就只写社会负面。；positive effects 可升级为 beneficial impact。
课堂推进：老师带学生把简单词换成更自然、更像写作表达的搭配，例如把 has positive effects 升级为 exert beneficial impact。
老师处理：老师讲解 effect, influence, impact 的差别，并引入 exert beneficial impact on economy。
学生原始输出：have positive has positive effect；advertising help companies to advertise their；promote their products can boost the sales
老师示范 / 修改方向：老师修正循环表达：advertising help companies to advertise 太重复，可以改成 advertising helps companies promote their products and boost sales。
复习抓手：impact 比 effect 更有力度。；exert beneficial impact on... = 对……产生有益影响。；advertise 不要在同一句里重复，可用 promote products。
课堂推进：老师介绍如何查固定搭配，提醒学生不要随意把中文想法硬拼成英文，而要看英语里是否真的这样搭配。
老师处理：老师现场演示 OZDIC 查 collocation（固定搭配），以及用 SkELL 检查 shape effect 这类搭配是否常见。
学生原始输出：shape；shape effect；learn knowledge；gain knowledge acquire knowledge
老师示范 / 修改方向：老师说明 shape effect 不自然；knowledge 常搭配 gain/acquire，不常说 learn knowledge，可以说 learn math 或 learn English。
复习抓手：collocation = 固定搭配。；查搭配可用 OZDIC。；验证奇怪搭配可用 SkELL。；knowledge 常用 gain knowledge / acquire knowledge。
课堂推进：老师继续讲广告如何促进销售、生产和就业，也讲广告如何通过明星、滤镜、奢侈品推销等方式引发外貌焦虑和攀比。
老师处理：老师引导学生把“广告促进经济”的几个理由合并归类，并补充 luxury（奢侈品）、keep up with the Joneses（攀比）、conspicuous consumption（炫耀性消费）。
学生原始输出：支撑免费媒体正常运营；明星，然后滤镜营造非常完美的形象；luxury；keep up with the Joneses
老师示范 / 修改方向：老师指出“给消费者提供商品信息”可以作为“帮助商家推广产品”的解释，不一定是新的独立理由。
复习抓手：boost sales = 提高销量。；luxury = 奢侈品。；keep up with the Joneses = 攀比。；conspicuous consumption = 炫耀性消费。
课堂推进：老师讲解现代科技记录毕业典礼、婚礼等事件的题目，提醒题目只给了 digital photos 和 blogs，不要扩展到视频或 vlog。
老师处理：老师分析题目例子，指出 digital photos 是照片，blogs 是文字和图片，不包含动态视频。
学生原始输出：数码照片和博客；blog 不是 vlog；多媒体的融合；回忆更鲜活
老师示范 / 修改方向：老师修正：不能写视频带来的多感官体验，因为题目例子没有视频；可以写数量更多、分享方便、保存成本低。
复习抓手：题目给了例子就要用例子。；不要把题目没有给出的媒介扩展进去。；digital photos 和 blogs 可以写分享方便、存储量大、成本低。
课堂推进：老师讲解如何写折中观点：电子记录和传统相册/日记各有优缺点，可以采用 combined approach（结合方式）。
老师处理：老师解释 a balanced approach 和 a combined approach 的区别，并提醒可以两边都写优点和缺点。
学生原始输出：to blend the two；亲手制作带有更多的情感；实物不依赖技术不容易丢失；分享零门槛
老师示范 / 修改方向：老师示范：a combined approach 可以是大多数照片电子保存，少数特别经典的照片打印出来做相册。
复习抓手：a combined approach = 结合两种方式。；a balanced approach = 平衡两种方式的比例。；结尾可写 the answer lies somewhere in between。
课堂推进：老师点评运动题时指出，开头段不要套用“随着科技发展/数字化时代”这类无关背景，因为题目讨论的是运动成功因素。
老师处理：老师发现开头中出现 in an era of rapid digitalization，并指出这是经典错误示范。
学生原始输出：in an era of rapid digitalization
老师示范 / 修改方向：老师要求删掉无关背景，直接进入题目：运动成功与身体素质、团队实力、心理态度有关。
复习抓手：不要套无关开头模板。；背景句必须和题目直接相关。；运动题不要强行写数字化时代。
课堂推进：老师讲解身体健康和强壮为什么会影响运动成功，不能只反复说“身体强所以能赢”，而要展开肌肉、耐力、训练量、适应力等具体原因。
老师处理：老师引导学生把 physical strength 具体化为肌肉支撑、耐力、训练量、跨国比赛适应力和特殊身体技能。
学生原始输出：身体健康确实很重要因为优秀的身体素质；身体强就会比别人更会运动；电子竞技也算运动啊
老师示范 / 修改方向：老师示范：肌肉强能支撑高强度动作并保持稳定；耐力强能撑到最后一轮；身体适应力强能更好应对时差和异地比赛。
复习抓手：论证要具体，不要只是同义重复。；physical strength 可展开为 muscle strength（肌肉力量）、endurance（耐力）、adaptability（适应力）。；竞技表现可以从训练和比赛两个阶段展开。
课堂推进：老师继续讲心理态度如何影响比赛：个人是否紧张、失败后能否调整、成功后能否稳住、团队是否互相鼓励，以及能否承受观众、裁判和对手压力。
老师处理：老师引导学生从个人、队友、观众、裁判、对手等外部因素展开 mental attitude。
学生原始输出：成功了之后别骄傲，如果失败了之后别气馁；观众；裁判；对手
老师示范 / 修改方向：老师补充主场/客场压力、不公正裁判、对手心理战等角度，并提醒学生不要只向内归因，也要向外看。
复习抓手：mental attitude = 心理态度。；心理因素包括稳定、抗压、复盘、团队互相支持。；外部压力也会影响心理：观众、裁判、对手和主客场。
课堂推进：老师提醒，这类题不要直接说身体素质或心理态度永远更重要，而要看比赛类型、双方实力差距和具体情况。
老师处理：老师示范根据对手差距判断：实力差距很大时身体实力更关键；实力接近时心理态度可能更影响结果。
学生原始输出：一半一半；取决于我和对手之间的差距；underdog
老师示范 / 修改方向：老师讲解 underdog（弱势一方），并指出如果双方差距很大，心态好也未必能赢；如果差距小，心态可能决定胜负。
复习抓手：underdog = 弱势一方。；结论可以分类讨论。；实力差距大时身体/技术更关键；实力接近时心理更关键。
课堂推进：课堂最后 briefly 讲到犯罪原因题，老师提醒要围绕题目给出的 poverty（贫穷）和 social problems（社会问题）展开，也可以讨论 bad nature（本性不好）这一观点。
老师处理：老师引导学生把社会原因具体化为贫穷、教育程度低等，并说明多数犯罪更容易从环境因素解释。
学生原始输出：大部分的犯罪是因为环境的因素；贫穷或者是其他社会问题；人之初性本恶；反社会型人格
老师示范 / 修改方向：老师说明：题目不是说所有人性本恶，而是有人认为某些人天生更容易犯罪；更客观的结论是环境因素通常更能解释多数犯罪。
复习抓手：poverty = 贫穷。；social problems 可具体化为教育程度低、社会压力等。；compel = 迫使，在环境压力下不得不做。；bad nature 可理解为天生更有犯罪倾向，但不能扩大成人人性本恶。
课堂推进：老师布置课后任务：每位同学继续写自己被分到的 Discuss both views 作文题，不能随意更换题目。
老师处理：老师要求学生把自己的题写出来，并说明之后会改作文、匿名点评。
学生原始输出：我想写犯罪这篇；我不想；必须写自己的
老师示范 / 修改方向：老师明确：机考中每个人抽到的题不同，不能因为不喜欢就换题。
复习抓手：课后要完成自己分到的题目。；写作训练要按真实考试逻辑完成。；下节课会做作文修改和匿名点评。
Pine同学参与了开头教育类题目的读题和翻译练习，原始翻译中能抓到“年轻人教育”“不会读写的成年人”“公共资金”等核心信息。
课堂重点讲清了 Discuss both views 不是机械支持一边，而是要评价两边观点是否合理。
老师带大家学习了 justifiable（合理的）、claim（声称）、hedge（削弱语气）、victim（受害者）、impact（影响）、collocation（固定搭配）等写作高频概念。
课堂通过教育、军队女性、广告、现代科技记录回忆、运动成功、犯罪原因等多道题训练审题和展开。
年轻人对什么我们可笑被很多国家这种年轻的教育被很多国家呃怎么做优先有很高的优先权……这些人觉得觉的教育的成年人不能啊对哦也应该教育这些就应该给这些不会写字读书的成年人也要他们的教育也是很重要的嗯然后要花更多的公共的钱在这上面
心理年轻就可以
取决于我和对手之间的差距
按课堂已讲方向整理的课后复习改进版，重点对应本节课开头讲解的教育类 Discuss both views 题。课堂没有形成完整最终定稿，因此以下为基于课堂审题和表达方向整理的复习版。
In many countries, governments spend a large amount of public money on the education of young people. Some people, however, argue that adults who cannot read or write should also receive more public funding. In my view, both groups deserve support, but basic education for young people should remain the main priority, while adult literacy programmes should be funded as a necessary supplement.
It is justifiable to give priority to young people because they are still at the stage where education can shape their basic abilities and future choices. If children and teenagers receive proper schooling, they are more likely to acquire literacy, basic numeracy and social skills before entering adult life. This can prevent them from becoming adults who cannot read or write in the first place. Therefore, funding education for young people is not only useful for individual development, but also a long-term way to reduce social problems.
At the same time, it is also important to support adults who cannot read or write. These adults may have missed formal schooling when they were young, and a lack of literacy can seriously limit their job opportunities and daily independence. For example, they may struggle to read public notices, fill in forms or communicate in writing at work. Public money spent on adult literacy classes can help them regain basic dignity and participate more fully in society.
Overall, the two forms of education should not be treated as completely separate choices. The government should continue to invest heavily in young people's education, because it prevents future literacy problems. However, adults who have already missed this opportunity should also receive targeted support, especially through practical literacy programmes.
| 原句问题 | 推荐表达 | 记忆方法 |
|---|---|---|
| 心理年轻就可以 | ||
| 女性不能从事重体力工作 | ||
| shape effect | ||
| learn knowledge | ||
| in an era of rapid digitalization |
课后复习改进版 课堂未形成完整最终定稿，已根据课堂讲解方向整理
In many countries, governments spend a large amount of public money on the education of young people. Some people, however, argue that adults who cannot read or write should also receive more public funding. In my view, both groups deserve support, but basic education for young people should remain the main priority, while adult literacy programmes should be funded as a necessary supplement.
It is justifiable to give priority to young people because they are still at the stage where education can shape their basic abilities and future choices. If children and teenagers receive proper schooling, they are more likely to acquire literacy, basic numeracy and social skills before entering adult life. This can prevent them from becoming adults who cannot read or write in the first place.
At the same time, it is also important to support adults who cannot read or write. These adults may have missed formal schooling when they were young, and a lack of literacy can seriously limit their job opportunities and daily independence. Public money spent on adult literacy classes can help them regain basic dignity and participate more fully in society.
Overall, the two forms of education should not be treated as completely separate choices. The government should continue to invest heavily in young people's education, because it prevents future literacy problems. However, adults who have already missed this opportunity should also receive targeted support, especially through practical literacy programmes.