练过的材料
- Fishbourne Roman Palace(雅思阅读文章/题组):用于检查 Luna同学审题、定位和判断题思路,重点处理 first structure、researchers agree 等题。
- Maori fish hooks(雅思阅读文章/题组):用于练习段落信息匹配、判断题、词汇理解和复杂句理解。
- MYK 平台旧作文定稿练习(线上练习平台/写作计时材料):用于课后选择以前定稿过的文章进行计时写作练习,适应考试操作。
阅读 · 2026-06-27
雅思阅读审题、关键词定位、判断题逻辑、段落信息匹配和长句理解
本节课没有单独交付内容。
课堂推进:本节课先从 Fishbourne Roman Palace 题组开始,老师让 Luna同学先不考虑时间,重点说出审题、关键词选择和原文定位思路。
老师处理:老师要求学生先审题、标关键词,再说明自己怎么想、原文怎么找。
学生原始输出:先审题目,再先看作。先看题目:第一个fishborn palace was the first structure to be built那个关键词。
老师示范 / 修改方向:老师确认 first structure 是关键绝对信息,并引导学生继续找 renovate、large in comparison、research continue、agree、burned down、first building、surrounded、color、first part、人名和时间等定位点。
复习抓手:阅读先审题,再找原文证据;first structure 这类绝对词要特别小心;人名、时间、比较关系、否定词和绝对词都是重要定位点
课堂推进:老师带 Luna同学检查判断题,重点解释为什么 first structure 不能只看表面重复,而要看原文是否已经出现更早结构。
老师处理:老师用类比解释 False 的判断逻辑,强调 first、biggest、originally 等绝对词需要谨慎。
学生原始输出:当时我是想他也没明说。
老师示范 / 修改方向:老师说明原文前面已经有两个仓,说明 palace 不是 site 上第一个结构,所以题目应判 False。
复习抓手:True/False/Not Given 要看是否与原文相悖;没有直接明说不一定就是 Not Given;first 这类词只要原文出现更早例子,就可能变成 False
课堂推进:老师继续讲 researchers agree on the identity 这类题,帮助 Luna同学理解学术文章中多个 theory 与 agree 之间的关系。
老师处理:老师引导学生看 a number of theories、additional theory 等证据,解释研究者并非意见统一。
学生原始输出:我觉得他的态度他没有明说。嗯明白你看一段但我刚刚选的是F但我要如果NG不知道你蒙了。
老师示范 / 修改方向:老师说明如果文章中有多个 theories,就不能说 researchers agree;并指出这类题不能只凭感觉蒙。
复习抓手:agree(同意)要找是否有统一观点;a number of theories(很多理论)说明观点不统一;additional theory(补充理论)也是不同观点的证据
课堂推进:老师核对 Fishbourne Roman Palace 题组,Luna同学大部分题目正确,第一题因为没有仔细处理 first 这类绝对词而失分。
老师处理:老师确认其他题都对,并指出第一题失误比较可惜。
学生原始输出:ping哪个ping你就是给我对一下吧哦都对了大家都对都对了...没有这个问题。
老师示范 / 修改方向:老师提醒以后看到 first、biggest、originally 这类词都要注意。
复习抓手:绝对词是判断题高风险点;题目全对不代表思路不需要复盘;失分题要回到审题关键词和原文证据
课堂推进:课堂随后进入 Maori fish hooks 题组。老师带 Luna同学审段落信息匹配题和判断题,重点讲 authentic、counterfeit、relevant、function、dominate、account 等词。
老师处理:老师逐条带学生找题干关键词,并解释词义、题目意图和定位方式。
学生原始输出:counterfeit我觉得是镀银的是没错儿...authentic什么好的还是不好的.authentc Chinese food应该是好的。
老师示范 / 修改方向:老师纠正并解释 authentic 是真的、正宗的;counterfeit 是假的、赝品的;instruction 是教你识别真假。
复习抓手:authentic(真的、正宗的);counterfeit(假的、伪造的);function(运作、起作用);efficiently(高效地);dominate/take over(占主导、取代);account(记录、叙述)
课堂推进:老师提醒 Luna同学区分相似题干,例如 raw materials 的一般材料列表和 large fish 的具体用途材料,不要只看词重复。
老师处理:老师逐题拆出核心关键词,并对比第六题和第七题的不同定位方向。
学生原始输出:different type... not use... still relevant... function... efficient... large larger。
老师示范 / 修改方向:老师说明第六题是 general 的原材料列表,第七题是 specific 的、用于抓大鱼的 hook 和 materials。
复习抓手:段落信息匹配要抓题干功能,不只抓单词;in general(一般性)和 specific(具体用途)要区分;not used、large fish、raw materials 等限定词决定定位方向
课堂推进:Luna同学完成 Maori fish hooks 题组后,老师确认结果全对,并讲解第十二题中 tourist demand 和 forged hooks 的句意。
老师处理:老师核对答案,询问是否有没信心的题,并解释 late 19th and early twentieth century tourists and collectors demanded... 这句话。
学生原始输出:恭喜你全对了有哪个觉得费劲的刚才就是要找好几遍吗就是要看仔细看好多遍然后才能知道它写什么但是你能看,但是能可找到就全对有没有没有信心呢?刚刚这个没有没有。
老师示范 / 修改方向:老师解释游客和收藏者需求增多,导致生产大量 forged hooks。
复习抓手:复杂句可以通过主干和因果关系拆解;demand(需求)能帮助判断过去是否有市场;forged hooks 在这里指伪造的钩子
课堂推进:课末老师让 Luna同学打开 MYK 平台,选择以前定稿过的文章进行限时练习,并提醒练习环境里暴露问题比考试时出问题更有价值。
老师处理:老师说明平台上有以前写过、定稿过的文章,可以选择一篇开始计时写作练习。
学生原始输出:我作文就很怕写不完...我的阅读器也有点怕写过所以我怕就是一般越看了后面就是可能就是单独让我做一篇还好你三篇要我坐下作第三篇已经快密集了。
老师示范 / 修改方向:老师解释练习的目的是发现真实速度问题,并据此调整训练重点;练习时犯错是为了考试时更稳。
复习抓手:阅读和写作都需要模拟考试操作;练习中暴露速度问题是训练依据;平台计时练习可以帮助适应真实考试节奏
本节课重点不是追求速度,而是让 Luna同学说清楚每道题先看什么、怎么想、原文怎么找。
Fishbourne Roman Palace 题组中,老师重点纠正了 first structure 这种绝对词题目的判断逻辑。
Maori fish hooks 题组中,Luna同学整体完成情况很好,老师确认题目全对,并补充讲解了 authentic、counterfeit、account、demand、forged hooks 等关键词。
课末老师安排 Luna同学使用 MYK 平台做以前定稿文章的计时练习,帮助适应考试操作和写作速度。
先审题目,再先看作。先看题目:第一个fishborn palace was the first structure to be built那个关键词。
renovate啥意思啊?不知道。不知道感觉跟虫。
a surrounding do it surrounded a surrounded b谁是谁围着谁palaces围著A围绕B A围着 B对b围着A怎么说呃,
当时我是想他也没明说。
我觉得他的态度他没有明说...我刚刚选的是F但我要如果NG不知道你蒙了。
counterfeit我觉得是镀银的是没错儿...authentic什么好的还是不好的.authentc Chinese food应该是好的。
就是要找好几遍吗就是要看仔细看好多遍然后才能知道它写什么但是你能看,但是能可找到就全对有没有没有信心呢?刚刚这个没有没有。
我作文就很怕写不完...单独让我做一篇还好你三篇要我坐下作第三篇已经快密集了。
本节为阅读课,逐字稿无写作文章定稿或口语完整答案交付物;因此不生成写作文章改进版或口语段子改进版。
改进版等待老师确认。
| 原句问题 | 推荐表达 | 记忆方法 |
|---|---|---|
课堂产出 待老师确认
没有足够证据生成完整定稿时,先保留待确认状态。