练过的材料
- CO2 emission 动图小作文（课堂线图材料）：课堂用于练习动态图趋势、数值和段落结构。
- 测试题对应总结（课堂笔记）：用于复习 depict、demonstrate、illustrate、regarding、trend vocabulary 等表达。
写作 · 2026-06-17
Luna同学的课程学习报告
雅思小作文动态图写作：图表描述词、趋势介词、数值取整、逻辑衔接和 CO2 emission 线图作文共写
课后复习模块
词汇和表达
- 关于
- 说明、展示
- 下降
- 上升
- The graph illustrates ...
- The average carbon dioxide emission per person in the UK fell slightly from just under 11 metric tonnes in 1967 to just above 8 metric tonnes in 2007.
纠错重点
- {"issue": "demonstrate 的使用范围", "studentOrClassRaw": "demonstrate", "teacherCorrection": "demonstrate 更适合动态图；静态图不要随便用。"}
- {"issue": "in country 不是正确表达", "studentOrClassRaw": "in country", "teacherCorrection": "没有 in country 这个逻辑连接词；by contrast 和 however 要按逻辑关系使用。"}
- {"issue": "不能随便把国家数据改成某国人", "studentOrClassRaw": "Chinese people / 某国人排放", "teacherCorrection": "在某个国家排放二氧化碳的人不一定都是该国人，所以主语不要过度替换。"}
- {"issue": "数据句不能漏单位", "studentOrClassRaw": "from just under 11 to just above 8", "teacherCorrection": "要补上 metric tonnes（公吨）等单位。"}
可回读产出
- 本节课写作文章改进版：The graph illustrates the average carbon dioxide emission per person in four different countries, namely the United Kingdom, Sweden, Italy and Portugal, from 1967 to 2007.；Overall, the UK remained the highest among all categories throughout the forty-year period, whereas Portugal stayed the lowest. In addition, the gap between most countries narrowed over the given period.
- 雅思小作文动态图线图：The graph illustrates the average carbon dioxide emission per person in four different countries, namely the United Kingdom, Sweden, Italy and Portugal, from 1967 to 2007.；Overall, the UK remained the highest among all categories throughout the forty-year period, whereas Portugal stayed the lowest. In addition, the gap between most countries narrowed over the given period.
课后动作
- 复习 depict、demonstrate、illustrate 的区别。
- 复习 over、during、throughout 的使用场景。
- 复习 just above、just below、just over、just under 的取整表达。
- 把课堂共写的 CO2 emission 小作文整理到自己的页面，注意单位和连接词。
一、课堂推进时间轴
1
复习图表描述动词
课堂推进：课堂先复习小作文开头段常用表达，区分 depict、demonstrate、illustrate 的使用场景。
老师处理：老师逐个提问，要求学生判断不同词适合哪类图表，并解释 depict 只能用于有图像呈现的图表。
学生原始输出：Luna相关原始输出：demonstrate
老师示范 / 修改方向：demonstrate 只能用在动态图里；静态图如流程图不要用 demonstrate。illustrate 是雅思小作文中更通用、值得记住的词。
复习抓手：depict（描绘）适合有图形画面成分的图表；demonstrate（展示变化）更适合动态图；illustrate（说明、展示）适用范围更广
2
复习 information 后的介词和高级替换
课堂推进：老师讲解 information 后面可以接 about，也可以用 regarding 和 with regard to 让表达更正式。
老师处理：老师追问 information about 能否升级，并补充 regarding、with regard to、pertaining to 的用法。
学生原始输出：about
老师示范 / 修改方向：information about 可以升级为 information regarding；with regard to 也表示“关于”；pertaining 后面要加 to。
复习抓手：regarding（关于）比 about 更正式；with regard to（关于）可以作为同义表达；pertaining to（关于、涉及）要带 to
3
讲解 over、during、throughout 的区别
课堂推进：老师用二氧化碳排放线图讲解 over、during、throughout 的区别：是否全程保持同一趋势，以及多条线合写时如何选择。
老师处理：老师展示 United Kingdom、Sweden、Italy、Portugal 的线图趋势，引导学生判断什么时候用 over、during、throughout。
学生原始输出：Luna相关课堂互动：老师提到 Luna 看不到图，需要去课堂笔记里打开 CO2 emission 动图小作文链接。
老师示范 / 修改方向：如果一条线从头到尾都是同一趋势，可以用 throughout；如果中途有变化，用 over；如果两条线合写而趋势细节不同，可以用 during。
复习抓手：throughout the period（整个期间一直如此）；over the period（整个期间内总体变化，但中途可能有波动）；during the period（在这段期间内，适合合写多条线）
4
讲解数值取整和 just above / just below
课堂推进：老师讲解小作文中可以对难以精确判断的数值进行合理取整，用 just above、just below、just over、just under 表示“略高于/略低于”。
老师处理：老师用 4.5、7.5 和线图上的起点、终点举例，说明取整不是随便编，而是为了让趋势描述更顺。
学生原始输出：Luna相关原始输出：老师问 Portugal 的起点可以怎么取整，Luna回答方向接近“写一”。
老师示范 / 修改方向：比 1 大一点可以说 just above one，也可以在数值很小的情况下说 just over one；比 8 小一点可以说 just under eight 或 just below eight。
复习抓手：just above one（略高于 1）；just below eight（略低于 8）；just under eight（略低于 8，常用于接近较高数值）；取整要服务于前后逻辑，比如 rise、rocket、fall 等词要和数字变化匹配
5
讲解数值逻辑比精确数值更重要
课堂推进：老师强调小作文评分更看重描述内部逻辑是否成立，而不是每个数值是否完全精确。
老师处理：老师说明考官不会逐点核对图上数字，但会上下文判断趋势和数值是否矛盾。
老师示范 / 修改方向：如果写“上升”，后面的数字就要变大；如果写“飙升”，数字变化也要足够大；如果写“顶点”，起点和终点就不能比它更高。
复习抓手：趋势词和数字必须逻辑一致；顶点 peak（最高点）要高于起点和终点；rocket（飙升）要配合明显变大的数字
6
讲解段间逻辑衔接词
课堂推进：老师讲解 however 和 by contrast 的区别，并提醒学生不要误用 in country 或混淆 on the contrary。
老师处理：老师解释 by contrast 用于截然相反的对比，however 用于不完全相反的转折。
学生原始输出：in country
老师示范 / 修改方向：没有 in country 这个表达；on the contrary 是另一个高级逻辑，不适合随便混进动态图段落对比里。
复习抓手：by contrast（相比之下，用于截然相反）；however（然而，用于普通转折）；on the contrary（正相反）不要和 by contrast 混用
7
讲解段内句子衔接
课堂推进：老师讲解同一段内多条趋势线之间如何衔接：方向相同可以用 meanwhile，趋势相似可以用 similarly。
老师处理：老师指出同段同方向不能用 however 或 by contrast，应根据趋势关系选择连接词。
老师示范 / 修改方向：United Kingdom 和 Sweden 都下降时，可以用 Meanwhile；Italy 和 Portugal 都上升且趋势相似时，可以用 Similarly。
复习抓手：meanwhile（与此同时）；similarly（相似地）；同方向趋势之间不要用 however 或 by contrast
8
讲解 witness 的主语选择
课堂推进：老师讲解 witness（见证）这个词的用法：不能随便把“排放量”作为 witness 的主语，常用时间段、国家或类别作主语。
老师处理：老师用 UK 的 average carbon dioxide emission per person 举例，比较 experience a decrease 和 witnessed a decrease 的主语差异。
老师示范 / 修改方向：the average carbon dioxide emission per person 可以 experience a decrease；如果用 witness，可以写 the forty-year period witnessed a decrease 或 the UK witnessed a decrease。
复习抓手：witnessed（见证了）适合时间段、国家、类别作主语；experience a decrease（经历下降）可用于数据本身；换主语可以增加句式变化
9
决定课堂共写小作文
课堂推进：老师让学生选择是否现场用二十分钟一起写小作文，最后决定由老师带着大家共写，减少课后作业压力。
老师处理：老师说明可以现场写完这篇 CO2 emission 小作文，也可以变成课后作业；随后决定带学生一起写。
学生原始输出：学生讨论中出现：不写、写、老师带着写、自己写然后老师看等不同意见。
老师示范 / 修改方向：老师决定采用跟写方式：老师写一步，学生照着写，同时可以做自己的改动。
复习抓手：小作文考试时间约 20 分钟；课堂跟写可以练速度；先保证正确、完整，再追求变化
10
开头段改写
课堂推进：老师带学生写开头段，提醒不要过度替换主语，能稳妥替换的词先替换。
老师处理：老师示范把题目中的表达尽量改写，并解释 per person 可以换成 per capita，但不要轻易把国家排放改成某国人排放。
学生原始输出：Luna相关课堂发问/互动：老师回应了关于不同国家人的表达问题，并说明不能随便写 Chinese people 这类主语。
老师示范 / 修改方向：不要把 in China 的排放量写成 Chinese people 的排放量，因为在中国排放二氧化碳的人不一定都是中国人。
复习抓手：per capita（人均）可以替换 per person；主语不要改到逻辑不准确；illustrate 用在开头段已经是有效改写
11
总结段写法
课堂推进：老师示范小作文总结段：可以写最大值和最小值，也可以写线图/柱图中特有的 gap（差距）变化。
老师处理：老师示范 overall 段，讲解 throughout the forty-year period、whereas、the gap narrowed 等表达。
老师示范 / 修改方向：可以写 UK 始终最高、Portugal 始终最低；线图和柱图还能写 the gap narrowed（差距缩小）。
复习抓手：overall（总体来看）；whereas（而，相比之下）；the gap narrowed（差距缩小）；the gap widened（差距扩大）
12
主体段框架与复制改写策略
课堂推进：老师示范用一个主体段框架快速写下降段和上升段，并通过复制粘贴后替换关键词来提高写作速度。
老师处理：老师先写下降段，再复制结构改成上升段，并提醒段间用 by contrast。
老师示范 / 修改方向：下降段可以写 there was a downward trend；上升段复制后改成 an upward trend。上下两段方向相反时可以用 By contrast。
复习抓手：downward trend（下降趋势）；an upward trend（上升趋势）；By contrast（相比之下）用于两段方向相反；小作文要用模板化结构提高速度
13
数据句写法与单位提醒
课堂推进：老师讲解一条线的数据句可以用动词、名词或动名结合写法，并强调必须写单位。
老师处理：老师用 UK 从 just under 11 到 just above 8 的变化示范 fall slightly、experienced a slight fall、decreasing from...to...。
老师示范 / 修改方向：不能只写 11 到 8，要写单位 metric tonnes，否则读者不知道 11 和 8 是什么。
复习抓手：fell slightly（小幅下降）；experienced a slight fall（经历小幅下降）；decreasing from...to...（从……下降到……）；metric tonnes（公吨）是本题单位，不能漏
14
主语变化与首尾衔接
课堂推进：老师讲解如何通过不同主语增加句式变化，同时保持句子之间首尾相接，让文章更有逻辑。
老师处理：老师列举 UK、a slight fall、the given period、the average carbon dioxide emission 等主语，并解释为什么后一句要接上一句的尾巴。
学生原始输出：Luna原始课堂表达：我感觉这些东西也没什么衔接就是东一句西一句。
老师示范 / 修改方向：英语写作里后一句最好接住上一句最后提到的信息；比如上一句结尾提到 UK and Sweden，下一句可以用 the UK 或 Sweden 作主语。
复习抓手：句子之间要首尾相接；可以用代词或同义替换避免重复；主语变化要服务逻辑，不只是展示句型
15
完成课堂作文框架
课堂推进：老师最后给出完整写作路径：下降段写 UK 和 Sweden，上升段写 Italy 和 Portugal，并用 Meanwhile、Similarly 做段内衔接。
老师处理：老师总结每条线可套用已讲句式，把上升/下降、幅度和数字替换进去即可完成文章。
老师示范 / 修改方向：United Kingdom 和 Sweden 之间可加 Meanwhile；Italy 和 Portugal 之间可加 Similarly。这样作文基本可以完成。
复习抓手：下降段：UK + Sweden；上升段：Italy + Portugal；同段第一、第二条线之间要有连接词；课堂目标是写出稳定可用的七分向小作文
二、本节课亮点表现
本节课围绕雅思小作文动态图展开，先复习开头段改写词，再进入趋势描述、数值取整和完整作文写法。
Luna同学参与了 demonstrate、图表链接、取整和句子衔接相关互动，课堂重点是把表达写正确、写顺、写得有逻辑。
老师强调小作文不需要把所有时间花在华丽表达上，更重要的是趋势、数字、单位和句子逻辑一致。
三、本节课用了哪些材料
- CO2 emission 动图小作文（课堂线图材料）：课堂用于练习动态图趋势、数值和段落结构。
- 测试题对应总结（课堂笔记）：用于复习 depict、demonstrate、illustrate、regarding、trend vocabulary 等表达。
四、学生课堂输出
图表描述词复习
demonstrate
取整练习
我会选我会写一
逻辑衔接感受
我感觉这些东西也没什么衔接就是东一句西一句
五、本节课写作文章改进版
按课堂已讲方向整理的课后复习改进版。内容只使用课堂讲过的 CO2 emission 线图写作思路：开头改写、overall 总结、下降段、上升段、取整、单位和连接词。
The graph illustrates the average carbon dioxide emission per person in four different countries, namely the United Kingdom, Sweden, Italy and Portugal, from 1967 to 2007.
Overall, the UK remained the highest among all categories throughout the forty-year period, whereas Portugal stayed the lowest. In addition, the gap between most countries narrowed over the given period.
As shown in the graph, there was a downward trend in the UK and Sweden. The UK witnessed a slight fall in average carbon dioxide emission per person, decreasing from just under 11 metric tonnes in 1967 to just above 8 metric tonnes in 2007. Meanwhile, Sweden also declined overall, although its figure rose at first before falling sharply later.
By contrast, there was an upward trend in Italy and Portugal. Italy experienced an increase over the period, with its figure rising before staying almost unchanged near the end. Similarly, Portugal saw a clear rise, moving from just above 1 metric tonne to around 5 metric tonnes per person.
六、本节课纠错
| 原句问题 | 推荐表达 | 记忆方法 |
|---|---|---|
七、定稿作文 / 改写方向
雅思小作文动态图线图 课堂带写框架已完成；此处为按课堂讲解整理的课后复习版
The graph illustrates the average carbon dioxide emission per person in four different countries, namely the United Kingdom, Sweden, Italy and Portugal, from 1967 to 2007.
Overall, the UK remained the highest among all categories throughout the forty-year period, whereas Portugal stayed the lowest. In addition, the gap between most countries narrowed over the given period.
As shown in the graph, there was a downward trend in the UK and Sweden. The UK witnessed a slight fall in average carbon dioxide emission per person, decreasing from just under 11 metric tonnes in 1967 to just above 8 metric tonnes in 2007. Meanwhile, Sweden also declined overall, although its figure rose at first before falling sharply later.
By contrast, there was an upward trend in Italy and Portugal. Italy experienced an increase over the period, with its figure rising before staying almost unchanged near the end. Similarly, Portugal saw a clear rise, moving from just above 1 metric tonne to around 5 metric tonnes per person.
八、课后任务
- 复习 depict、demonstrate、illustrate 的区别。
- 复习 over、during、throughout 的使用场景。
- 复习 just above、just below、just over、just under 的取整表达。
- 把课堂共写的 CO2 emission 小作文整理到自己的页面，注意单位和连接词。
九、方法和词汇
方法总结
- 先判断图表类型，再选择开头段改写词。
- 先写大趋势，再写具体数据。
- 先写数值较大的线，因为它更重要。
- 用复制框架、替换趋势词和数字的方法提高小作文速度。
- 写完数字后检查单位。
补充词汇
- depict：描绘，适合有图像画面成分的图表
- demonstrate：展示变化，适合动态图
- illustrate：说明、展示，适用范围广
- regarding：关于
- throughout：整个期间一直
- over：在整个期间内，允许中途有变化
- during：在……期间，适合合写多条线
- witness：见证，可用于时间段、国家或类别作主语
- gap：差距
- metric tonne：公吨