写作 · 2026-06-19
雅思写作 Discuss both views 题型：审题、观点边界、论证展开与结论写法
课堂推进：课堂先从教育类题目入手，老师带大家确认题干含义，尤其是 young people（年轻人/未成年人）和 adults who cannot read and write（不会读写的成年人）之间的关系。
老师处理：老师让学生翻译题目，并追问 young people 的具体范围，帮助学生理解 Discuss both views 中两方观点的对立关系。
学生原始输出：年轻的教育被很多国家……有很高的优先权……这些人觉得教育的成年人不能……也应该教育这些不会写字读书的成年人也很重要。
老师示范 / 修改方向：老师说明：在这个题的语境里，young people 可以理解为 not adults，也就是还没有成年、还处在受教育年龄的人；adults who cannot read and write 则可能是年轻时没有接受过基础教育的人。
复习抓手：Discuss both views 要先看清两方到底在争什么。；young people（年轻人/未成年人）在题目中要结合对立面理解。；不要把题目里的宽泛词随意扩大，写作时可以合理缩小范围，方便论证。
课堂推进：老师进一步明确：这道教育题真正争论的不是教育是否重要，而是公共资金应该更多投向年轻人教育，还是投向不会读写的成年人教育。
老师处理：老师把题目中的两方观点拆开，指出争议点是公共资金分配对象。
学生原始输出：就是要不要给那个……
老师示范 / 修改方向：老师示范判断争议点：一方认为年轻人教育已经受到重视，另一方认为不会读写的成年人也很重要，甚至应获得更多公共资金。
复习抓手：写 Discuss both views 前，要先找出双方争论的核心。；不能只翻译题目，要判断两方观点的冲突点。；公共资金 public money（公共的钱）是本题的关键限制。
课堂推进：课堂转入同学作文中的女性与军队题。老师强调 Discuss both views 可以同意、不同意，也可以认为两方都有问题，关键是要讨论两边并给出理由。
老师处理：老师解释女性是否适合军队/警察工作的题目，指出两方观点都可能过于绝对，因此可以分别说明它们为什么不完全合理。
学生原始输出：女性适合待在军队里面的优点，然后还有女性不适合待在军队里面的什么原因。
老师示范 / 修改方向：老师示范句型：it is not justifiable to claim that women are not suitable for military jobs.
复习抓手：Discuss（讨论）可以包含反驳，不代表必须认同题目观点。；claim（声称/宣称）常用于表达一个可能有问题的说法。；justifiable（合理的）和 not justifiable（不合理的）可以用来评价观点是否站得住。
课堂推进：老师带大家整理女性在军队或警察工作中的可写优势，如沟通、亲和力、适合与妇女儿童受害者沟通；同时也提醒限制要写客观事实，避免刻板印象。
老师处理：老师补充 victim（受害者）、妇女儿童保护、技术岗位、生理结构等角度，并提醒不要写“女性不冷静”“逻辑差”等无法证明且带偏见的内容。
学生原始输出：当间谍……女性容易让人觉得她武力值应该不高……比较容易窃取情报更容易成功。
老师示范 / 修改方向：老师修正为：女性在面对妇女和儿童受害者时可能更容易建立信任；技术岗位也会减少体力差异带来的影响。
复习抓手：victim（受害者）可以用于论证军队/警察中女性角色的重要性。；写性别话题时要基于客观事实，避免刻板印象。；技术岗位 technical positions（技术岗位）可以弱化体力差异。
课堂推进：老师讲解写作中的 hedge（削弱语气/委婉表达），提醒同学不要使用 always 这类过于绝对的词，而要用 often、usually、tend to、are likely to 等表达。
老师处理：老师用女性体力话题示范如何把绝对表达改成更稳妥的表达。
学生原始输出：绝大多数……always……
老师示范 / 修改方向：老师示范：Women tend to find heavy physical tasks more challenging. / Women are likely to face difficulties in highly physical tasks.
复习抓手：hedge（削弱语气）能让观点更严谨。；tend to（倾向于）、are likely to（很可能）适合替代绝对表达。；always（总是）容易显得极端，写议论文时要慎用。
课堂推进：老师分析广告题，指出题目已经限定：正面只讨论 economic effects（经济影响），负面只讨论 social effects（社会影响）。
老师处理：老师要求学生在提纲中先写 body 段第一句话，明确自己是在同意还是反驳题目中的哪一句话。
学生原始输出：广告能够带来积极的经济效益……广告存在负面的社会效应。
老师示范 / 修改方向：老师示范：It is justifiable to conclude that advertising can exert a beneficial impact on the economy.
复习抓手：economic effects（经济影响）和 social effects（社会影响）不能混写。；positive effect 可以升级为 beneficial impact（有益影响）。；exert an impact on（对……产生影响）是比 have an effect on 更正式的搭配。
课堂推进：老师现场示范如何查英文固定搭配，避免把中文搭配直接硬翻成英文。
老师处理：老师用 impact、effect、shape effect、gain knowledge、acquire knowledge 等例子，演示 OZDIC 和 SKELL 的用途。
学生原始输出：shape effect 可以吗？learn knowledge 可以吗？
老师示范 / 修改方向：老师说明 shape effect 不是自然搭配；knowledge 更常和 gain/acquire 搭配，而不是 learn knowledge。
复习抓手：collocation（固定搭配）要查证，不要凭中文直觉硬拼。；OZDIC 可查词语常见搭配。；SKELL 可看真实语料中某个搭配是否常见。
课堂推进：老师围绕“广告促进经济”补充了一组表示推动、刺激、鼓励的动词，并区分它们的语气差异。
老师处理：老师讲解 promote、boost、stimulate、propel、motivate、encourage、inspire、compel 的差别。
学生原始输出：lead to……push……stimulate……propel……compel……
老师示范 / 修改方向：老师指出 lead to 常接不好的结果；boost sales（提升销量）、stimulate the economy（刺激经济）、propel growth（推动增长）更适合广告经济题。
复习抓手：boost sales（提升销量）可用于广告促进销售。；stimulate the economy（刺激经济）适合经济话题。；compel（迫使）表示情势让人不得不做某事，语气较强。
课堂推进：老师分析“数码照片、博客、相册、日记”题，提醒同学题目给了例子就要用例子，而且不要随意扩展到视频等题目没有提到的内容。
老师处理：老师指出 digital photographs 和 blogs 都是图片或文字记录，并没有涉及视频；printed photo albums 和 diaries 也是实体图片或文字记录。
学生原始输出：多媒体的融合……回忆更鲜活……
老师示范 / 修改方向：老师纠正：题目没有给 video（视频），所以不要写动态画面和多媒体感官刺激；应围绕图片、文字、分享、保存、实体感来写。
复习抓手：题目给的例子是写作范围提示，不要忽略。；digital photographs（数码照片）和 blogs（博客）不等于视频。；可以用 combined approach（结合式方法）表达两种方式结合。
课堂推进：老师指导同学把数码保存和传统保存结合起来写：日常大量内容可用电子方式保存，特别珍贵的内容可用实体相册或日记保留。
老师处理：老师解释 a balanced approach、a combined approach、the answer lies somewhere in between 的区别。
学生原始输出：not to favor one side exclusively but to blend the two
老师示范 / 修改方向：老师建议改成：A combined approach is the best solution. / The answer lies somewhere in between.
复习抓手：combined approach（结合式方法）适合表达两种方式都用。；balanced approach（平衡式方法）强调比例和取舍。；结论不一定非黑即白，可以根据内容类型选择不同方法。
课堂推进：课堂后半段重点看 Lucas 的运动类 Discuss both views 题。老师首先指出开头段中“数字化时代”与运动比赛成功无关，属于无效背景。
老师处理：老师提醒不要套用“随着科技发展”“在二十一世纪”等无关模板，写作开头应直接进入题目。
学生原始输出：in an era of rapid digitalization
老师示范 / 修改方向：老师指出这句话应删除，因为运动比赛成功与 digitalization（数字化）没有直接关系。
复习抓手：开头段不要套无关背景。；背景句必须和题目直接相关。；运动成功题应直接讨论身体素质与心理态度。
课堂推进：老师指出 Lucas 原文中关于身体强壮的论证有同义重复，需要具体解释身体素质到底怎样帮助运动员赢得比赛。
老师处理：老师引导学生从肌肉、稳定性、耐力、训练量、适应力、反应力等角度展开。
学生原始输出：身体健康和强壮很重要……身体强就可以通过身体强来取得成功。
老师示范 / 修改方向：老师示范：肌肉可以支撑高强度动作，耐力可以帮助运动员完成长时间比赛，适应力可以帮助运动员去别的国家参赛。
复习抓手：不要只把同一个观点换词重复。；physical fitness（身体素质）可以细分为肌肉、耐力、反应力、适应力。；论证要回答“为什么”和“怎么帮助赢”。
课堂推进：老师继续带 Lucas 的题目分析 mental attitude（心理态度），提醒心理因素不仅包括不紧张，还包括领先后稳定、落后后调整、团队互相打气、面对观众/裁判/对手时保持心态。
老师处理：老师把心理态度分为个人项目、团队项目以及外部因素三类进行拓展。
学生原始输出：好心态个人的话有的……失败之后迅速调节……队友之间……
老师示范 / 修改方向：老师补充：成功后不能半场开香槟，失败后要能再站起来；面对客场观众、裁判判罚和对手心理战时也要稳住。
复习抓手：mental attitude（心理态度）不只是“不紧张”。；个人项目和团队项目可以分开写。；观众、裁判、对手等外部因素也会影响运动员心态。
课堂推进：老师最后提醒，身体素质和心理态度谁更重要，不能简单写成五五开，而要看运动员与对手的实力差距和比赛场景。
老师处理：老师引导学生得出更细致的结论：实力差距大时身体条件更关键；实力接近时心理态度可能决定结果。
学生原始输出：一半一半……取决于我和对手之间的差距。
老师示范 / 修改方向：老师认可“取决于我和对手之间的差距”这一思路，并建议不要给单一答案。
复习抓手：结论可以分情况讨论，不必机械选择一边。；当实力差距很大时，身体实力可能更关键。；当双方实力接近时，心理态度可能影响最终胜负。
课堂推进：课末老师要求同学把自己对应的 Discuss both views 题写完整，Lucas 需要完成运动成功与身体/心理因素相关的作文。
老师处理：老师强调每个人要写自己的题，不要随意换题，并要求按照课堂分析后的思路完成作文。
学生原始输出：我想写犯罪这篇……必须写自己的。
老师示范 / 修改方向：老师说明：机考中每个人题目不同，不能因为别人的题更想写就换题。
复习抓手：课后要完成自己的题目。；课堂分析过的思路要落实到完整作文。；不能随意换题，考试中要面对自己抽到的题。
Lucas同学本节课的重点题目是运动成功与身体素质、心理态度的关系。
老师帮助 Lucas 把“身体强壮很重要”从同义重复拓展成肌肉、耐力、训练量、反应力、适应力等具体论证。
老师引导 Lucas 把 mental attitude（心理态度）写得更完整，包括领先时保持稳定、落后时及时调整、团队配合、观众/裁判/对手带来的压力。
课堂反复训练了 Discuss both views 的核心：先看双方争论点，再决定同意、反驳或综合。
年轻的教育被很多国家……有很高的优先权……这些人觉得教育的成年人不能……也应该教育这些不会写字读书的成年人也很重要。
in an era of rapid digitalization
身体健康和强壮很重要……身体强就可以通过身体强来取得成功。
取决于我和对手之间的差距。
以下是按课堂已讲方向整理的课后复习改进版，重点围绕 Lucas同学的运动类 Discuss both views 题展开。
Some people believe that only the healthiest and strongest individuals or teams can achieve great success in sports. Others argue that success is more closely related to mental attitude. In my view, both factors matter, but their relative importance depends on the type of sport and the gap between competitors.
Physical fitness is clearly important in many sports. Athletes with stronger muscles are more likely to complete powerful and difficult movements with stability. For example, in sports such as dancing, gymnastics, basketball, or weightlifting, a strong body can support complicated actions and reduce mistakes. Endurance is also important. In long matches or races, the athlete who can stay energetic until the final stage may have a better chance of winning. In addition, healthy athletes can usually train more regularly and adapt better when they need to compete in another city or country.
However, mental attitude can also make a major difference, especially when competitors are at a similar level. In individual sports, athletes need to stay calm after making mistakes and avoid becoming too excited when they are temporarily ahead. In team sports, players also need to encourage each other and keep cooperating under pressure. External factors may also test their mindset. For example, loud spectators, unfair decisions from referees, or pressure from strong opponents can all affect performance. Athletes with a stable mindset are more likely to handle these situations well.
Therefore, it is too simple to say that sports success depends only on physical strength or only on mental attitude. When there is a huge gap in physical ability, strength and fitness may decide the result. However, when two players or teams are close in ability, mental attitude can become the factor that changes the final outcome.
| 原句问题 | 推荐表达 | 记忆方法 |
|---|---|---|
| in an era of rapid digitalization | ||
| 身体强很重要，因为身体强可以取得成功。 | ||
| 一半一半 | ||
| always |
IELTS Writing Task 2 Discuss Both Views 课堂未出现完整最终定稿；以上为按课堂讲解方向整理的复习改进版
没有足够证据生成完整定稿时，先保留待确认状态。