Lucas同学的课程学习报告

课堂热身与 IELTS 全称复习

课堂推进：课堂先用 quiz 热身，复习 IELTS 全称，并提醒同学注意 testing system 这个固定表达。

老师处理：老师通过选择题检查 IELTS 全称，并解释 testing system 中 testing 用 ing 形式修饰 system。

学生原始输出：international english language testing system

老师示范 / 修改方向：IELTS = International English Language Testing System；这里是 testing system，不是 test system，也不是 English learning。

复习抓手：IELTS 全称要准确记忆；testing system 中 testing 是 ing 形式，用来修饰 system（系统）；不要把 learning 写成 language 的替代

名词前修饰语：increasing / growing

课堂推进：老师借 IELTS 的 testing system 讲到：名词前面修饰另一个名词时，很多时候要用 ing 形式。

老师处理：老师指出 increasing trend 和 growing trend 的区别与正确写法，纠正 growth trend 的问题。

学生原始输出：increasing trend；growth trend

老师示范 / 修改方向：可以写 increasing trend（上升趋势）或 growing trend（增长趋势）；growth 是名词，不适合直接修饰 trend。

复习抓手：increasing trend = 上升趋势；growing trend = 增长趋势；growth trend 不建议写，因为 growth 是名词

Task 1 文体与基础占比复习

课堂推进：课堂复习 Task 1 写作是 report（报告）类型，并回顾 Task 1 在雅思写作中的分值占比。

老师处理：老师解释 paper、dissertation、report、journal 等词的区别，并复习 Task 1 占写作总分三分之一。

老师示范 / 修改方向：IELTS Writing Task 1 是 report（报告），不是 paper（论文）或 dissertation（博士论文）。Task 1 占写作三分之一，Task 2 占三分之二。

复习抓手：report = 报告；paper = 论文；dissertation = 博士毕业论文；journal = 学术期刊或日记；Task 1 占写作三分之一

写作辅助工具复习

课堂推进：老师用 quiz 复习了检查语言错误、提升打字速度、查同义词和搭配的工具。

老师处理：老师让学生辨认哪些 app 或网站可以检查语言错误、提升 typing speed（打字速度）、查 synonyms and collocations（同义词和搭配）。

老师示范 / 修改方向：课堂提到语言检查、打字速度训练、同义词和搭配查询等工具，但具体工具名称在逐字稿中有口误和噪音，公开区不扩展未确认信息。

复习抓手：language errors = 语言错误；typing speed = 打字速度；synonyms = 同义词；collocations = 搭配

题干照抄时删除 below

课堂推进：老师强调改写题干时不要把 below 照抄进开头句。

老师处理：老师通过题目 the tables below give information about 检查学生是否知道 below 要删除。

学生原始输出：the table is below.Give Information About

老师示范 / 修改方向：写开头段时应删掉 below，不能写 the tables below give information about。

复习抓手：below（下面的）是题目说明词，写作文时要删掉；不要机械照抄题干

table / graph / chart 的雅思用法

课堂推进：老师讲解 table、bar chart、line graph、pie chart 在雅思写作里的区别，提醒 table 不能随便换成 graph。

老师处理：老师指出 table 不能替换为 graph；graph 在雅思里主要指 line graph。

学生原始输出：有个同学换成graph

老师示范 / 修改方向：table = 表格；line graph = 线图；bar chart = 柱图；pie chart = 饼图。雅思里 table 不要换成 graph。

复习抓手：table = 表格；line graph = 线图；bar chart = 柱图；pie chart = 饼图；雅思写作中 graph 不等于所有图表

give information about 的替换词

课堂推进：老师讲解 give information about 可以换成 present、illustrate 等，但不同动词有使用限制。

老师处理：老师讲解 present、represent、illustrate、demonstrate、depict、compare 的差别，推荐 illustrate。

学生原始输出：represent demonstrate depict illustrate indicate

老师示范 / 修改方向：present 可以表示“呈现”；illustrate（说明/展示）适用范围很广，推荐掌握；represent 不适合直接替换 give；demonstrate 有使用限制；compare 后面要接具体事物，不能直接比较 change（变化）。

复习抓手：illustrate = 说明、展示；present = 呈现、提供；represent = 代表，不适合直接替换 give；compare = 比较，后面接具体事物；change = 变化，不适合直接接在 compare 后面

compare 的宾语限制

课堂推进：老师强调 compare（比较）后面要接具体对象，不能直接比较一个变化。

老师处理：老师用题目连续考查 compare 能不能接 transformation/change，并解释原因。

老师示范 / 修改方向：可以 compare two maps / compare their layout / compare facilities，但不能 compare a change，因为 change 是变化过程，不是具体对象。

复习抓手：compare = 比较；compare 后面接具体事物；layout = 布局；facilities = 设施；change / transformation = 变化，不适合作 compare 的直接宾语

information / data / statistics / figure

课堂推进：老师讲解 information 的替换词，并提醒 statistics 和 figure 的搭配要求。

老师处理：老师讲解 data、statistics、figure 的可用性和介词搭配。

学生原始输出：data figure

老师示范 / 修改方向：data（数据）可以替换 information；statistics 必须带 s；figure（数值）是可数名词，不能单独裸用，常见搭配是 the figure for。

复习抓手：data = 数据；statistics = 统计数据，词尾要有 s；figure = 数值，可数名词；the figure for = ……的数值；proportion of / percentage of = ……的比例/百分比

percentage 的替换：proportion / share / breakdown / distribution

课堂推进：老师讲解百分比相关表达，强调 breakdown 合在一起才是名词。

老师处理：老师解释 percentage 可以换成 proportion、share、breakdown、distribution，并说明 breakdown 和 break down 的区别。

学生原始输出：break down

老师示范 / 修改方向：breakdown（构成/分布）是一个词；break down 分开写是动词，意思是分解。

复习抓手：percentage = 百分比；proportion = 比例；share = 份额；breakdown = 构成、分布；distribution = 分布

about 的高级替换

课堂推进：老师讲解 about（关于）的写作替换词，提醒不同表达的固定搭配。

老师处理：老师讲解 regarding、with regard to、concerning、pertaining to 的用法。

学生原始输出：regard to

老师示范 / 修改方向：regarding = about；with regard to 必须带 with；concerning = regarding；pertaining to 需要加 to。

复习抓手：regarding = 关于；with regard to = 关于；concerning = 关于；pertaining to = 关于；regard to 不完整，应写 with regard to

from...to 与时间段介词

课堂推进：老师讲解 from...to 以外的时间表达：over、throughout、during，并区分是否有变化。

老师处理：老师用 1800 到 2000 年的例子讲解 over / throughout / during 的区别。

老师示范 / 修改方向：over 用于过程中有复杂变化；throughout 用于从头到尾没有变化；during 用于不确定是否有变化或多条线混在一起。

复习抓手：over = 在……期间，强调过程中有变化；throughout = 贯穿始终，强调一直如此；during = 在……期间，较中性；from...to 可以根据语境替换

two-hundred-year period 与 spanning two centuries

课堂推进：老师讲解时间段写法，说明 two-hundred-year 中 year 不加 s，也可以改写成 spanning two centuries。

老师处理：老师提醒两百年的时间段作形容词时 year 不加 s，并讲解 century 的拼写。

老师示范 / 修改方向：a two-hundred-year period；spanning two centuries。十以内数字通常不用阿拉伯数字写。

复习抓手：two-hundred-year 作形容词时 year 不加 s；period = 时期；spanning = 跨越；century = 世纪；two centuries = 两个世纪

grow very fast 与 exponential 的限制

课堂推进：老师讲解 grow very fast 太简单，可以替换成 rapidly、significantly 等；但 exponential（指数级的）不能乱用。

老师处理：老师解释 exponential growth 必须是增长速度越来越快；如果后期增速放慢，就不能用 exponential。

学生原始输出：grow very fast

老师示范 / 修改方向：可以写 rose rapidly / increased significantly / grew considerably；exponential growth 只适合越来越快的增长。

复习抓手：rapidly = 快速地；significantly = 显著地；considerably = 相当大地；exponential = 指数级的；exponential growth 必须增长速度越来越快

population 与 demographic

课堂推进：老师纠正“人口分布”的表达，说明 people 不等于 population，demographic 也不能随便当名词用。

老师处理：老师讲解 the distribution of population 和 demographic distribution 的替换关系。

学生原始输出：the distribution of people

老师示范 / 修改方向：人口的分布应写 the distribution of population；也可以写 demographic distribution（人口分布）。

复习抓手：population = 人口；people = 人们，不等于人口概念；demographic = 人口的；demographic distribution = 人口分布；demographic change / shift = 人口变化

a lot / change a lot 的替换

课堂推进：老师讲解 change a lot 的替换表达，并提醒 shift 要注意时态，alter 是小变化。

老师处理：老师区分 shift、change、alter，并解释 significantly、dramatically、considerably、substantially 的使用。

学生原始输出：change the a lot；it change；shift

老师示范 / 修改方向：可以写 changed significantly / shifted dramatically / rose rapidly。shift 要根据句子时态变化；alter 是小幅变化，不适合表达 a lot。

复习抓手：shift = 大变化、转变；alter = 小变化；significantly = 显著地；dramatically = 大幅地；considerably = 相当大地；substantially = 大幅地

下降词汇：drop / dip / slump / plunge

课堂推进：老师讲解下降相关词汇，重点区分 drop 和 dip，以及 sharp dip 为什么不搭配。

老师处理：老师解释 drop 的过去式 dropped，并讲解 dip 幅度小，不能和 sharp/significant 搭配成大幅下降。

学生原始输出：drop p P一哦p P

老师示范 / 修改方向：drop 的过去式是 dropped；a sharp drop / a sharp decrease / a sharp fall 可以，a sharp dip 不自然，因为 dip 通常是小幅下降。

复习抓手：drop -> dropped；dip = 小幅下降；slump = 暴跌；plunge = 暴跌；a sharp drop = 大幅下降；不要写 a sharp dip

show a rising trend 的名词表达

课堂推进：老师讲解“呈现上升趋势”的表达，不一定只用 show。

老师处理：老师讲解 witness、undergo、register、record 等动词可以搭配 trend，但 witness 的主语有限制。

学生原始输出：show a rising, increasing

老师示范 / 修改方向：可以写 showed / witnessed / underwent / registered / recorded a rising trend。witness 的主语通常是时间或城市等。

复习抓手：show a rising trend = 呈现上升趋势；witness = 见证；undergo = 经历；register = 记录到、呈现；record = 记录到、呈现

表示“占比”：make up / constitute / account for / take up

课堂推进：老师纠正把“占多少”写成 had 的问题，并讲解 make up、constitute 等表达。

老师处理：老师强调占比不能用 have/had，讲解 made up、constituted、accounted for、took up 等表达，并提醒注意时态。

学生原始输出：had combine a much smaller proportion；make up；constitue

老师示范 / 修改方向：表示“占多少”可以写 made up / constituted / accounted for / took up，但要根据过去时间使用过去式。

复习抓手：make up = 占、构成；constitute = 构成、占；account for = 占；take up = 占据；过去时间要用 made up / constituted / accounted for / took up

专有名词：New York City / the US / the UK

课堂推进：老师讲解地名和国家名是否加 the，以及大小写要求。

老师处理：老师讲解 New York City 不加 the；the US 和 the UK 要加 the，因为 united、state、kingdom 都是普通词组成的专有名词。

学生原始输出：纽约市；美国；unit kingdom

老师示范 / 修改方向：New York City 不加 the；the United States / the US 要加 the；the United Kingdom / the UK 要加 the；专有名词要大写。

复习抓手：New York City = 纽约市，不加 the；the US = 美国；the UK = 英国；The Great Wall = 长城；The Summer Palace = 颐和园

remaining 与 the other districts

课堂推进：老师最后提醒 remaining 的拼写，以及 the other four districts 的表达。

老师处理：老师指出 remaining 拼写错误，并说明 the other four districts 表示另外四个区。

学生原始输出：remainee；remainie；population 拼错

老师示范 / 修改方向：remaining 拼写为 remaining；the other four districts = 另外四个区。

复习抓手：remaining = 剩余的；the other four districts = 另外四个区；district = 区；population 拼写要准确

课后任务说明

课堂推进：老师说明课后可以重新做本节 quiz，用来复习课堂词汇和改写点。

老师处理：老师提出课后任务：把 quiz 再答一遍，可以反复练习。

学生原始输出：老师能不能给我单独发个quiz我答一下

老师示范 / 修改方向：课后第一件事是重新答这节 quiz；每节课都会有一个 quiz，可以反复答。

复习抓手：课后通过 quiz 复习本节课词汇；重点检查拼写、搭配、时态和审题