听力 · 2026-06-16
雅思听力 Part 1/Part 2 真题训练：填空题直接作答、日期时间拼写、选择题审题定位、多选题答案句识别
本节课没有单独交付内容。
课堂推进：老师先确认Lucas同学的模考听力基础，并说明本节课不单独抽象讲方法，而是直接通过真题训练发现问题、讲解技巧。
老师处理：确认听力、阅读模考约为6.5分，提出用真题过程讲方法，并打开今日 学习任务页 任务中的 summer festival 听力题。
学生原始输出：六点五。
老师示范 / 修改方向：老师说明：6.5在当前阶段已经是不错基础，后续要通过真题训练把问题具体抓出来。
复习抓手：听力训练要结合真题实战，不只听方法论；6.5到7.0通常只差少数题，细节分很重要；课堂目标是边做边定位问题
课堂推进：老师提醒Lucas同学平时练听力最好戴耳机，因为正式考试会戴耳机，单复数等细节会更清楚。
老师处理：让学生调大声音，并解释上课可以外放，但平时练习要尽量模拟考试环境。
老师示范 / 修改方向：老师说明耳机能帮助听清单复数；纸笔可以用于记录。
复习抓手：平时练习要尽量模拟正式考试；戴耳机有助于听清单复数；草稿纸可以用，但要服务于答题效率
课堂推进：Lucas同学完成第一套 Part 1 节日咨询题，整体正确率很高，只漏掉第10题。
老师处理：播放 Summer Festival 听力材料，让学生完成1-10题，并在结束后核对答案。
学生原始输出：theater；bus station；4:30；第十题没听到
老师示范 / 修改方向：老师确认 theater、bus station、4:30 等答案表现好，并指出第10题没有填。
复习抓手：Part 1 信息通常按题号顺序出现；听到答案后要及时记录；不能因为没听清就空题
课堂推进：老师发现Lucas同学习惯先把 Part 1 答案写在草稿纸上，再誊到答案区。老师建议以后 Part 1 尝试直接输入答案，把检查时间留给后面读题。
老师处理：根据学生做题习惯提出调整建议：Part 1 直接打答案，Part 4 难题可继续在纸上记。
学生原始输出：先写到草稿纸上然后再往里腾
老师示范 / 修改方向：老师解释：听力和阅读都限时，誊写答案的一分钟可以让给 Part 2 读题。
复习抓手：Part 1 难度较低时可以练习直接输入；节省誊写时间给后面读题；Part 4 学术内容较难，可以继续用纸笔辅助
课堂推进：老师讲解雅思听力40题与分数段关系：Lucas同学模考6.5大约对应27-29题，只要多对几题就有机会冲到7分以上。
老师处理：展示听力四个部分的结构和分数档，提出四周学习中听力冲7或7.5的目标。
老师示范 / 修改方向：老师说明 Part 1 到 Part 4 每部分10题，简单题和难题在计分上同样重要。
复习抓手：听力40题中27-29题约为6.5分；再多对两题左右可能进入7分档；Part 1和Part 2要尽量全对，先稳住基础分
课堂推进：老师解释听力 Part 1、Part 2 偏生活场景，相对容易；Part 3、Part 4 偏学术，难度更高。Lucas同学要先抓住前20题。
老师处理：用图片说明四个 Part 的话题类型，并强调前两个 Part 的稳定性。
老师示范 / 修改方向：老师把 Part 1 总结为生活咨询类话题，提醒学生先争取 Part 1 和 Part 2 全对。
复习抓手：Part 1 常见生活咨询场景；Part 3和Part 4更偏 academic（学术的）；先稳住Part 1和Part 2，给总分打地基
课堂推进：老师带Lucas同学复听第一套第10题，讲解定位词和同义替换：online 对应 website，需要提交的是 feedback（反馈）。
老师处理：从第9题附近重新播放音频，引导学生抓 online、website 和 feedback。
学生原始输出：feedback
老师示范 / 修改方向：老师纠正 feedback 不加 s，并补充例句：I'm looking forward to your feedback。
复习抓手：定位词是题干中最值钱的信息；online 可以和 website / internet 形成同义替换；feedback（反馈）不可数，不加 s
课堂推进：老师提醒Lucas同学，听力和阅读考试提交答案时不能空题；不确定时也要根据题干预测一个合理答案。
老师处理：讲解空题必错，选择题可以猜选项，填空题也要结合题干猜名词。
老师示范 / 修改方向：老师强调：空着是100%错，合理猜测还有机会得分。
复习抓手：听力阅读不能空题；选择题不确定也要选；填空题可以根据词性和语境预测
课堂推进：老师带Lucas同学看听力空间站，说明听力复习主要分为词汇和真题两部分。
老师处理：打开听力空间站，解释为什么听力也要练单词拼写。
学生原始输出：因为很多单词可能拼不对
老师示范 / 修改方向：老师确认学生理解正确，并举 August、oil、modern 等拼写错误例子。
复习抓手：听力复习包括词汇和真题；听力填空不仅要听到，还要拼对；高频月份、星期、基础名词必须熟练
课堂推进：Lucas同学完成学校申请类 Part 1。老师让他尝试听到答案后直接输入，随后核对答案并讲解错误点。
老师处理：播放 school application 听力，要求学生尝试直接打答案。
学生原始输出：library；dentist；teacher；after school；August；5:00；6:00
老师示范 / 修改方向：老师肯定 library、dentist、teacher 等答案，同时指出 after-school 要加连字符，date 题必须写月和日。
复习抓手：after-school 中间需要连字符；题干问 date（日期）时，答案要包含月份和日期；月份拼写如 August 必须准确
课堂推进：老师提醒Lucas同学阅读课前任务没有完整完成，需要下课后优先补完，并强调限时完成的重要性。
老师处理：询问学生昨天阅读任务完成情况，指出分开做会影响模考真实性。
学生原始输出：没做完；第一篇做了
老师示范 / 修改方向：老师要求今天上午下听力课后优先补阅读作业。
复习抓手：阅读三篇要尽量按60分钟连续完成；分开做会让正确率失真；平时越像考试，正式考试越稳定
课堂推进：老师重点讲解 August 1 和 2:05 p.m.，提醒Lucas同学日期、时间要按听到的原词原数作答，不要脑补。
老师处理：复听第8题和第10题，讲解 date、regular school hours、2:05 p.m. 的答案来源。
学生原始输出：August；5:00；6:00
老师示范 / 修改方向：老师纠正为 August 1 / 1 August，以及 2:05 p.m.；并强调所听即所得。
复习抓手：date（日期）题要写月+日；2:05 可以写作 2:05 或 two oh five；听力答案五字原则：所听即所得
课堂推进：老师引导Lucas同学总结雅思听力主要题型：填空题和选择题。匹配题、多选题也属于选择类。
老师处理：提问听力题型，并解释 Part 2 开始选择题增多。
学生原始输出：填空题；还有好像有匹配题
老师示范 / 修改方向：老师归纳：听力就两种题型，填空加选择。
复习抓手：听力题型可简化为填空和选择；匹配题、多选题也属于选择类；选择题不能听到哪个词就选哪个
课堂推进：老师讲解选择题的核心不是抓单个词，而是听题干、选项和原文之间的关系。
老师处理：用年龄例子说明混淆选项：原文会出现多个选项词，但只有符合题干限定的才是答案。
老师示范 / 修改方向：老师示范：如果题干问Lucas年龄，就不能听到爸爸年龄或奶奶年龄就选。
复习抓手：选择题要听题干限定；原文常会出现多个选项信息；两个选项通常是干扰项
课堂推进：Lucas同学完成 Eyesaver 慈善机构 Part 2，觉得选择题信息密集、容易跟不上。老师随后讲解单选和匹配题方法。
老师处理：播放 Eyesaver Part 2，并询问学生做选择题的感受。
学生原始输出：感觉小题经常就是很堆，然后嗯找不出来。
老师示范 / 修改方向：老师指出第一步仍然是读懂题干和选项，听力也要带着题听。
复习抓手：选择题信息密集，要提前读题；题干和选项读不准，听的时候会乱；听力不是逐字翻译，而是抓答案块
课堂推进：老师复盘资金来源题，讲解 occasional donations 是干扰，main source 才是答案提示。
老师处理：复听第13题音频，带学生区分 occasional donations 和 red donation boxes。
学生原始输出：听到donations了
老师示范 / 修改方向：老师指出 occasional（偶尔的）说明不是主要来源；真正答案句是 this is the main source of funding。
复习抓手：main source（主要来源）是题干限定；occasional（偶尔的）常用于排除干扰；听到 donation 不能马上选 donation
课堂推进：老师讲解第14题：很多人问如何捐钱只是铺垫，but 后面的 collect glasses 才是主要需求。
老师处理：复听第14题，并解释 but 后经常出现答案或事实真相。
学生原始输出：很多人想问一下在哪捐钱
老师示范 / 修改方向：老师纠正答案应是 glasses（眼镜），不是 money（钱）或 work（工作）。
复习抓手：but（但是）后面常接真正答案；main need（主要需求）对应题干 expected to provide；glasses（眼镜）是本题关键名词
课堂推进：老师讲解目的题，提醒Lucas同学注意 purpose（目的）和 goal（目标）的同义替换。
老师处理：引导学生极简翻译选项，再复听答案句。
学生原始输出：第一是那个捐款...二B就是有些眼部疾病可以...c就是教育...
老师示范 / 修改方向：老师确认答案来自 Our goal is to make people aware that even the smallest donations can help change a person's life。
复习抓手：purpose（目的）可以被 goal（目标）替换；smallest donations（最小的捐款）仍可改变生活；turning point（转折点）是答案解释
课堂推进：老师讲解匹配题技巧：听前先熟悉选项，播放时盯题号和专有名词，靠简短笔记回头匹配。
老师处理：说明匹配题不要边听边反复读A-F选项，而要把注意力放在音频上。
老师示范 / 修改方向：老师提出“四字原则：笔记大法”，可用拼音、中文、符号记录听到的信息。
复习抓手：匹配题听前读选项；播放时主要盯题号和专有名词；用简短笔记保留关键信息
课堂推进：Lucas同学完成英国驾照主题 Part 2，单选和匹配表现很好，全对。老师补充讲解不认识的选项词 additional lanes。
老师处理：播放 UK driving licence 题，核对后肯定学生表现，并解释 G 选项词义。
学生原始输出：a f g d；没看懂那个g选项
老师示范 / 修改方向：老师讲解 additional lanes 中 lanes 表示道路/车道。
复习抓手：题干和选项不认识的词课后要查；additional lanes（额外车道）属于交通场景词；读懂题是听懂答案的前提
课堂推进：Lucas同学完成餐厅主题 Part 2，多选题只错一个。老师重点讲解五选二、七选三的信息密集特点。
老师处理：播放 local restaurants 题，并在核对后说明多选答案句常常挨着出现。
学生原始输出：错了一个
老师示范 / 修改方向：老师指出多选题通常是答案句挨着，不是选项挨着。
复习抓手：多选题信息密集；答案句常连续出现；不要误以为答案选项编号一定相邻
课堂推进：老师复听 Oyster Hut 餐厅问题，讲解三个连续答案：服务员不友好、菜品价格被质疑、主要做冷食不方便加热。
老师处理：复听定位句 Before you head to Oyster Hut，并逐句拆解 fuller picture 后面的答案。
老师示范 / 修改方向：老师讲解 rude behavior = unfriendly，doubt the restaurant's pricing = overpriced dishes，cold cuisines = cold dishes。
复习抓手：Before you head to... 是定位提示；fuller picture（更全面的情况）后面可能进入问题说明；rude behavior（粗鲁行为）可对应 unfriendly（不友好）；doubt（怀疑）可引出价格不合理
课堂推进：老师布置课后任务：先补阅读作业，再完成听力词汇听写和 Part 1、Part 2 真题练习。
老师处理：打开任务页面，说明听力单词和真题练习的操作方法。
老师示范 / 修改方向：老师要求先按真题新题做，做完校对答案并整理错题。
复习抓手：下课后先补阅读两篇；听力单词要用耳朵背，不先看答案；真题第一遍要当考试做，之后再校对和整理错题
课堂推进：老师讲解听觉词汇训练：打开音频不停顿听写，写完后再看答案，重点背听不到和拼错的词。
老师处理：示范如何点开音频、听写、再打开答案，并强调不能一上来就看答案。
老师示范 / 修改方向：老师要求音频不停顿，练考试速度；错词如 August 不能再错。
复习抓手：听觉词汇是耳朵背单词，不是眼睛背；听写时音频不停顿；先听写再看答案，才有训练效果
课堂推进：老师最后提醒Lucas同学要把课后时间优先给阅读和听力作业，避免晚上长时间娱乐影响备考节奏。
老师处理：结合学生前一天未完成阅读任务的情况，提醒其安排好晚上时间。
老师示范 / 修改方向：老师建议先完成作业，再安排休息娱乐。
复习抓手：短期备考要先完成核心作业；听力和阅读提分空间大，需要课后练习量；作业质量会直接影响课堂推进
Lucas同学第一套 Part 1 表现很好，只漏掉第10题，老师评价整体正确率在同期学生里很突出。
Lucas同学在 UK Driving Licence 这套 Part 2 中表现很稳定，单选和匹配题核对为全对。
课堂中明确建立了听力目标：先把 Part 1 和 Part 2 的基础分抓牢，再向7分和7.5分冲刺。
本节课重点纠正了 August、date、after-school、2:05 p.m. 等细节题，帮助减少非能力型丢分。
老师开始引导Lucas同学从“听到词就选”转向“听题干、选项、原文三者关系”。
六点五。
theater；bus station；4:30；第十题没听到
feedback
因为很多单词可能拼不对
library；dentist；teacher；after school；August；5:00；6:00
没做完；第一篇做了
填空题；还有好像有匹配题
感觉小题经常就是很堆，然后嗯找不出来。
很多人想问一下在哪捐钱
a f g d；没看懂那个g选项
错了一个
根据本节课实际讲解整理，供课后复习使用。
改进版等待老师确认。
| 原句问题 | 推荐表达 | 记忆方法 |
|---|---|---|
| feedbacks | feedback | feedback 是不可数名词，不加 s。 |
| after school | after-school | 作形容词修饰 care 时，中间需要连字符。 |
| August | August 1 / 1 August | 题干问 date，答案必须包含月份和日期。 |
| 5:00 / 6:00 | 2:05 p.m. | regular school hours 的放学时间原文是 two oh five p.m. |
| 听到 donations 就选 donation 相关选项 | 先判断 occasional / main source 等限定词 | 选择题要听限定关系，不是听到词就选。 |
| 只听到很多人想捐钱 | but our main need is to collect glasses | but 后面才是主要需求。 |
not_applicable 本节为听力课，无课堂写作终稿。
没有足够证据生成完整定稿时，先保留待确认状态。