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• After-class 模考：Thomas Harriot: The Discovery of Refraction 12/14 课前模考讲评

正课页面正文

• 提示｜学员：蕾蕾
• 本节课重点：雅思阅读课前模考（8 分卡线）讲评——核心讲透“同义替换”定位法，破除匹配题“不能连选同一段”的思维定式，讲解判断题 True/False/NG 的范围判断逻辑
• 授课老师：Miya
• 课堂日期：2026-06-04
• 提示｜本次课亮点表现
• - 第一篇珊瑚礁匹配题对了 3 个，老师说“你已经是佼佼者了”（大部分人只对一两个）
• - 做题极度专注，进入“心流”状态——“我的东西掉了你都没管，我这么大声都没有影响到你”
• - 词汇底子好，能记住前几天背过的生词 interpret，靠认识这个词直接做对一题
• - 配合度高、反思意识强，老师点评后能快速接受并复盘
• 一、本节课用了哪些材料
• - 课前模考：雅思阅读限时模考（严格计时 1 小时，8 分卡线），本节课为模考讲评
• - 重点复盘两篇文章：珊瑚礁（Coral Reefs） 段落信息匹配题、Implication of False Belief Experiments（婴儿错误信念实验） 判断题 + 选择题
• 本节课讨论的题目类型：
• 二、学生课堂输出
• 提示｜珊瑚礁篇·段落信息匹配题
• 蕾蕾在匹配题上的判断与失误（错也照抄）：
• - “economic（经济价值）”一题 → 蕾蕾选了 B 段（实际答案是 C 段）。原因：刚选过一次 C，心里觉得“不能连着再选 C”，又看到 B 段刚好提到钱，就改选了 B
• - “listed reasons for（罗列原因）”一题 → 在 D 段 / F 段 之间反复纠结，一开始选 B，后改选 D（D 其实正确），又因 F 段也“罗列了原因”而动摇
• - “physical approach to the coral reefs by people（人类对珊瑚礁的物理接触）”一题 → 觉得“哪一段长得都不像”，没能锁定 E 段
• 老师点评：
• - ⚠ 失误根源不是看不懂，而是“过度推断 + 怕连选同一段”的心理定式
• - ✓ 要相信自己的判断：economic 一看就跟钱有关，B 段啥也不是；匹配题完全允许同一段出好几个题
• 提示｜婴儿错误信念实验篇·选择题第 40 题
• - 题干问：从 SS 的论证中，关于第六段那个婴儿我们能知道什么？
• - 四个选项里只有 A 没出现 SS 这个人，B/C/D 都有 → 蕾蕾正确锁定含 SS 的选项，选对了 D（novel things attract babies' attention 新奇事物吸引婴儿注意）
• - 老师肯定：这就是“题与题联系定位”——SS 在第六段出过题，看到别的题题干也提 SS 就能快速定位
• 三、老师示范 + 重点讲解
• 提示｜珊瑚礁匹配题·同义替换定位
• - economic（经济）= 钱：C 段讲 reef tourism（珊瑚礁旅游）是 employment（就业）的重要来源，尤其惠及 world's poorest（最贫穷的）people → poor 升级成 poorest 就是同义替换
• - physical approach（物理/身体接触）= grab / kick / walk on（抓、踢、踩）：E 段罗列了一堆人类动作动词，就是 physical approach 的同义替换
• - listed reasons for decline（罗列下降原因）= D 段：D 段一上来“unfortunately coral reefs are dying”，后面罗列了一大串数量下降的原因
• 引用｜提示 老师说：“雅思阅读就是一个大型的统一题换，它就只考同义词没别的。如果你有这个意识，那你就有机会得九分儿。”
• 提示｜婴儿错误信念实验·核心逻辑
• - 实验：红色火车进去、红色火车出来，婴儿没反应；红色进去、绿色出来，婴儿惊讶
• - 一种解读：婴儿有认知，知道“红进应红出”
• - SS 的不同解读：婴儿只是被新奇颜色吸引——novel things attract babies' attention（新奇事物吸引婴儿注意），并非真懂原理
• 引用｜提示 老师说：“这就叫 interpretation（解读）的问题——一件事已经发生了，它发生的原因你说的有问题。”
• 引用｜提示 D 段为什么不是答案——靠文章结构预判：介绍类文章结构通常是“先讲是什么 → 讲好处 → 讲坏处/问题 → 怎么解决”。D 段“unfortunately coral reefs are dying”之后都在讲问题，而 economic 讲的是好处，所以经济题不可能落在 D 段往后。
• 四、本节课纠错
• 五、课后任务
• 提示｜任务安排
• - 把模考里没做完的 Q31、Q32 两道判断题自己重做改错（定位 SS 这个人 + interpretation 的原文）
• - 继续背雅思词汇（31 天词汇表），把阅读里“闻所未闻”的生词攻克——今天就因为认识 interpret 直接做对一题
• 复习建议
• - 每篇文章先建立“同义替换”意识：题干关键词 → 去原文找同义改写
• - 匹配题不要被“不能连选同一段”束缚，相信定位
• 六、老师金句
• 引用｜提示 “你得相信你的判断，因为 economic 一看就得跟钱有关，不然怎么叫经济呢？”
• 引用｜提示 “雅思阅读就是一个大型的统一题换，它就只考同义词没别的。”
• 引用｜提示 “如果你有这个意识，那你就有机会得九分儿，因为雅思都只靠这一项。”
• 引用｜提示 “六点五是一个分数里能考六点五的人他就没有上限了。”
• 引用｜提示 “就像运动员要热身一样，考前得一直保持读英语、做听力的状态，别躺着刷拖音。”
• 引用｜提示 “这就叫 interpretation 的问题——一件事已经发生了，它发生的原因你说的有问题。”
• 引用｜提示 “你把一个题做完之后别的就相应地做了，关键是连接它出自哪段。”
• 七、学习心态分析
• - 专注度极高：做题时进入“心流”状态，老师东西掉了、大声说话都没影响到她
• - 急躁信号：做到珊瑚礁后半篇时“急于想做下一篇”，对匹配题没耐心细读（她自己也承认）
• - 思维定式：被“不能连着选同一个选项”束缚，导致 economic 题过度推断选错
• - 自信心变化：做对、被表扬后明显雀跃（“我可以得九分儿了”“我这阅读争取力得保住”）；遇到拿不准的长题会自我怀疑
• - 积极信号：配合度高、反思意识强，能把方法迁移到写作（主动想把 interpret 用进作文）
• - 阅读是她的强项且有信心（大学专业课全英教材，长期浸泡英文）
• 八、补充词汇
• 九、其他补充内容
• - 历史成绩：蕾蕾阅读基础好（首考 R6.5），老师判断她阅读“能顶到九分这个水平”，强项可以冲高分
• - 生动类比：老师用“运动员赛前热身”讲考前状态；用“全英教材浸泡”解释她阅读强、写作弱的反差
• - 状态提醒：考前别一直休息刷手机，要像热身一样保持英语输入，帮助进入心流
• 十、方法总结
• 方法一｜同义替换定位法
• - 什么时候用：所有阅读题型（匹配、判断、选择、填空）
• - 怎么操作：
• - 圈出题干关键词
• - 回原文找它的同义改写（如 economic→money/employment，physical approach→grab/kick/walk）
• - 锁定对应句子/段落
• - 注意：雅思阅读“只考同义词”，所谓语法/搭配对认识词的人本质都是同义替换
• 方法二｜破除“不连选”思维定式（匹配题）
• - 什么时候用：段落信息匹配题
• - 怎么操作：只按同义替换判断答案，不管前一题是否选过同一段
• - 举例：economic 该选 C 就选 C，哪怕上一题已经选过 C
• - 注意：匹配题完全允许一个段落出多个题
• 方法三｜判断题 True/False/NG 范围判断法
• - 怎么操作：
• - 能在原文找到同义替换、范围对应 → True
• - 与原文明显相反 → False
• - question 范围比原文大、原文没说那么全 → Not Given
• - 举例：Q31“SS 与 Piaget 观点 similar”，原文“more similar to Piaget”→ True
• 方法四｜题与题联系定位法
• - 怎么操作：做完一题记住它出自哪段；看到别的题题干提到同样的人/概念，直接回那段定位
• - 举例：SS 在第六段出过题，Q40 选项也提 SS → 直接回第六段
• 方法五｜介绍类文章结构预判法
• - 怎么操作：介绍类文章一般是“是什么→好处→坏处/问题→解决”，据此预判段落大意
• - 举例：D 段“coral reefs are dying”之后都讲问题，经济（好处）题不可能落在 D 段往后

老师这节课留下的打法