Eric同学的课程学习报告

课前听写方式与听力空间站说明

课堂推进：月月老师先和Eric同学确认单词听写方式，并提醒听力词汇要坚持每天练。随后带学生进入听力空间站，说明听力任务主要分为真题和词汇两部分。

老师处理：询问学生更适合手写听写还是打字听写，说明机考下打字也需要练习；指导学生打开听力空间站和真题地图。

学生原始输出：手写着是吧？

老师示范 / 修改方向：老师说明：听力空间站里有两个信息，一个是真题，一个是词汇。

复习抓手：听力词汇要坚持每天听写；机考需要适应打字输入；听力任务入口在听力空间站

第一篇 Part 2：Bike Purchases 首听

课堂推进：本节课第一篇听力是真题地图中的 Part 2，话题是购买自行车。学生先完整听了一遍音频，题型包括公司与服务特点匹配、多选题。

老师处理：播放 Bike Purchases 音频，让学生完成题目，并观察学生进入状态情况。

学生原始输出：e g t f

老师示范 / 修改方向：老师指出匹配题容易错一对，提醒学生第一次选了 speed and comfort，但原文是 speed and cost，并且这两个信息被直接否定。

复习抓手：Part 2 匹配题要抓公司名称原词和顺序；选择题要注意原文里的否定；听到 speed and cost 不等于选择 speed 或 cost

状态调整后重听 Bike Purchases

课堂推进：老师发现学生第一遍没有完全进入状态，于是让学生休整后重新做同一篇 Part 2。第二遍学生正确率提高。

老师处理：让学生洗脸、喝水、重新进入状态，并删除底版答案后重听。

学生原始输出：好点儿了吗

老师示范 / 修改方向：老师提醒：充分读题，进入状态后再听。

复习抓手：听力开始前要先进入状态；读题不充分会影响整篇正确率；Part 2 第一遍状态很重要

Bike Purchases 匹配题方法讲解

课堂推进：老师讲解匹配题做题顺序：先看选项 A-G，而不是一直盯着 11-16 的公司名。因为公司名一般会按原词、按顺序出现，真正需要提前处理的是选项含义。

老师处理：引导学生回忆匹配题方法，并逐项翻译 A-G 选项。

学生原始输出：没放音频的时候我读题，我读的是十一十六还是a到g

老师示范 / 修改方向：老师纠正并总结：11-16 是专属名词，原文会按原词、按顺序出现；A-G 要快速简洁翻译。

复习抓手：匹配题先读选项 A-G；专属名词通常按原词、按顺序出现；选项翻译要极简，抓核心名词

Bike Purchases 词汇与答案句：discount / shallow pockets

课堂推进：老师带Eric同学精听 Two Wheels 的答案句，重点讲 discount（折扣）和 shallow pockets（囊中羞涩、钱不多），帮助学生判断答案和价格相关。

老师处理：逐句播放答案句，让学生听 with a discount for every member，并解释后半句 cater to those with shallow pockets。

学生原始输出：不认识t discounts ah discounts 不认识

老师示范 / 修改方向：老师示范：discount 拼写为 d-i-s-c-o-u-n-t，意思是优惠、折扣；shallow pockets 表示钱不多的人。

复习抓手：discount（折扣）是听力常见答案词；shallow pockets（囊中羞涩）表示钱不多；听到 discount for every member 可以锁定价格类选项

Bike Purchases 逻辑词 instead of / rather than

课堂推进：老师讲解 Good Weather Bike 的答案句，提醒 instead of / rather than 后面的内容通常是不要的方向，真正推荐的是后面的 rent one（租一辆）。

老师处理：播放 Good Weather Bike 的答案句，带学生分析 instead of recommending an immediate purchase 与 suggest considering the option to rent one。

学生原始输出：不要

老师示范 / 修改方向：老师说明：instead of / rather than 表示“与其……不如……”，本题答案落在 rent one（租一辆）。

复习抓手：instead of（而不是）后面常是否定方向；rather than（而不是）后面也要谨慎处理；rent（租）原词出现时要快速对应选项

Bike Purchases 多选题方法

课堂推进：老师讲解多选题的核心方法：不要以为选项相邻，真正相邻的是听力里的答案句。学生需要同时抓定位词和限定词。

老师处理：讲解多选题答案句通常挨得很近，并让学生识别 Cycling Geek 题目的定位词和限定词。

学生原始输出：先看选项可以

老师示范 / 修改方向：老师修正：所有题都要先看题和选项；多选题要抓定位词 Cycling Geek 和限定词 inexperienced cyclists。

复习抓手：多选题答案句常常挨得很近；不要按选项顺序猜答案；选择题要抓定位词和限定词

Bike Purchases 多选题词汇：equipment / gear / no longer available

课堂推进：老师带学生分析 Cycling Geek 相关选项，重点讲 equipment（设备）、gear（装备/齿轮）、no longer available（不再提供），帮助学生排除已经取消的服务。

老师处理：播放 Cycling Geek 段落，讲解 repair equipment、free basic training、variety of gear 和 no longer available。

学生原始输出：虽然他们可以给免费的这个训练

老师示范 / 修改方向：老师纠正：although they used to provide free basic training and sell a variety of gear，表示过去有免费培训和各种装备，但这些服务现在 no longer available（不再提供）。

复习抓手：equipment（设备）是高频词；gear（装备/齿轮）要积累；no longer available（不再提供）可直接否定选项

第二篇 Part 2：Crime on College Campuses 首听

课堂推进：第二篇 Part 2 的话题是校园犯罪与自我保护。老师说明这篇是 2026 年 2 月 21 日考题，并强调课上练习的都是高频真题。

老师处理：让学生打开 crime on college campuses，播放完整音频并完成题目。

学生原始输出：C call

老师示范 / 修改方向：老师指出遇到犯罪时不应先 run away（跑开），而应优先联系警察或求助。

复习抓手：校园安全题要注意推荐行为和不推荐行为；遇到犯罪时优先 call police / ask for help；听力原题需要课后继续复盘

Crime 选择题：self defence course 目的

课堂推进：老师带学生精听 self defence course（自我防卫课程）的目的。原文否定了 make you stronger（让你更强壮），真正目的是提高对危险情况的 awareness（意识）。

老师处理：重放答案句，讲解 not necessarily to make you stronger 和 raise your awareness of possible dangerous situations。

学生原始输出：Please know that the go目的吧

老师示范 / 修改方向：老师纠正：goal 是目的；课程不是为了让人更强壮，而是帮助识别并提高对可能危险情况的意识。

复习抓手：goal（目的）是题干核心词；not necessarily（不一定/并不是）要听出否定；awareness（意识）常用于安全类话题

Crime 选择题：自我保护工具与 not 推荐

课堂推进：老师讲解 whistles（口哨）、pepper spray（胡椒喷雾/防狼喷雾）、knife（刀）等选项，并提醒学生必须看清题干是否问“推荐”还是“不推荐”。

老师处理：带学生逐项识别工具类词汇，并根据题干 not 判断不推荐携带 knife。

学生原始输出：a和c不认识

老师示范 / 修改方向：老师说明：whistle 是口哨，pepper spray 是胡椒喷雾；knife 因为校园武器违法，所以是不推荐的选项。

复习抓手：whistle（口哨）要记；pepper spray（胡椒喷雾/防狼喷雾）要记；题干里的 not 会改变答案方向

Crime 题目完成与状态反馈

课堂推进：这一套题学生整体状态明显好转，老师记录到这一篇 9 题错 1 题，并提醒学生考试时不要随意改选择题。

老师处理：判题并总结学生第二篇表现，同时提醒考试音频结束后可检查填空拼写，但不要随意改选择题。

学生原始输出：查啥

老师示范 / 修改方向：老师说明：音频结束后主要查 Part 1 和 Part 4 填空题的拼写和答案是否能放入句中。

复习抓手：选择题不要靠感觉临时乱改；填空题可检查拼写和语法位置；状态调整后正确率会明显改善

第三篇 Part 2：Museum 船展题首听

课堂推进：第三篇 Part 2 话题是 seaside museum guide 介绍一艘船。题目包括船只历史信息和地点活动匹配。

老师处理：播放 museum 船展音频，让学生完成 Section 2 题目。

学生原始输出：十三a十四嗯后面还可以

老师示范 / 修改方向：老师指出匹配部分错误较多，需要重新处理选项词汇和定位方式。

复习抓手：历史类 Part 2 要抓年份定位；地点匹配题要先翻译活动选项；陌生选项词会直接影响听力判断

Museum 历史题：sail / sailor / 1901

课堂推进：老师讲解 1901 年这道题，重点补充 sail（帆）和 sailor（水手）。原文说这艘船最开始有两个帆，1901 年又加了一个。

老师处理：播放 original 与 1901 年相关句子，带学生根据年份定位答案。

学生原始输出：帆船的翻

老师示范 / 修改方向：老师示范：originally the ship had only two sails and another one was added in 1901，意思是原来有两个帆，1901 年加了一个帆。

复习抓手：sail（帆）是 Part 1/Part 2 高频词；sailor（水手）也要一起记；年份题要抓年份前后发生的变化

课堂注意力提醒

课堂推进：在第三篇讲解中，老师提醒学生听力课要跟着题目和音频走，不要被页面图标分散注意力。

老师处理：指出学生在看页面图标，要求学生听题时专注音频和题干。

学生原始输出：我看别人啥的看看图标

老师示范 / 修改方向：老师要求学生不要再看图标，后续听题要把注意力放在题目和答案句上。

复习抓手：听力训练时不要被页面元素分散注意力；做题时眼睛要跟题干和选项；Part 2 需要持续跟住音频节奏

Museum 地点匹配题选项翻译

课堂推进：老师让学生先翻译地点匹配题 A-G 选项，补充 marine life（海洋生物）、steer boat（掌舵/开船）、diving（潜水）等词。

老师处理：逐项让学生翻译地点活动选项，并讲解不认识的核心词。

学生原始输出：steer boat.不知道

老师示范 / 修改方向：老师解释：steer boat 是掌舵、开船；marine life 是海洋生物；diving 是潜水。

复习抓手：marine life（海洋生物）要记；steer boat（掌舵/开船）是本题关键；diving（潜水）要能快速识别

Museum 地点匹配重听与订正

课堂推进：老师隐藏分散注意力的图标后，让学生重新做地点匹配题。第二遍学生能全部做对，说明主要问题是第一遍选项理解和注意力跟进不足。

老师处理：重放地点匹配段落，要求学生不要动原错误答案，而是在错题后面写第二遍答案。

学生原始输出：第二遍又能全对了

老师示范 / 修改方向：老师指出：如果第二遍能全对，说明第一次的问题更可能是没跟住、选项词不熟或注意力被分散。

复习抓手：错题复盘要保留第一次答案；第二遍全对说明需要提升首听稳定性；不认识选项词会导致第一次判断混乱

课后任务布置

课堂推进：课末老师布置课后任务：先积累 Part 2 地图题词汇，再按要求做 Part 2 地图题；错题要按答案句复盘。晚上还要补 6 月 16 日阅读错题分析和阅读模考。

老师处理：明确听力和阅读课后安排，强调今天要集中处理听力和阅读，因为第二天主要是口语和写作。

学生原始输出：嗯

老师示范 / 修改方向：老师要求：错题不要只改答案，要找到答案句，按紫色字体步骤分析定位词、限定词和生词。

复习抓手：地图题要先背方向和位置词汇；错题复盘必须回到答案句；听力和阅读需要靠刷题、积累词汇和复盘提升

内部跟进：课堂状态与执行提醒

老师处理：老师多次提醒Eric注意力、读题、词汇和课后复盘执行问题。

学生原始输出：我看别人啥的看看图标

老师示范 / 修改方向：需要后续继续盯首听稳定性、题干词汇预处理和课后错题复盘质量。

复习抓手：首听稳定性不足；词汇影响选择题和匹配题判断；课堂注意力容易被无关页面元素分散