听力 · 2026-06-15
雅思听力 Part 1、Part 2 真题训练；重点练习填空题审题、答案词拼写、选择题定位和匹配题笔记方法。
课堂推进：课程开始时，老师先确认 Eric 同学目前听力模考大约在 6.5 到 7 分水平，并说明后续听力学习会直接进入真题练习，在做题过程中串讲方法。
老师处理：老师说明不单独花大量时间讲中文题型介绍，而是在真题中讲解雅思听力方法和技巧。
学生原始输出：对的
老师示范 / 修改方向：老师明确听力题型主要是填空题和选择题，Part 1、Part 3 是对话，Part 2、Part 4 是单人独白。
复习抓手：听力学习以刷真题和复盘为主；Part 1 和 Part 3 多为对话；Part 2 和 Part 4 多为一个人的独白 monologue（独白）
课堂推进：老师带 Eric 同学查看听力空间站和今日学习安排，说明后续听力内容、真题和词汇任务都会集中放在空间站里，方便复习。
老师处理：老师引导学生找到听力空间站、学习日历和今日学习安排。
学生原始输出：就是刚刚开的那个吗
老师示范 / 修改方向：老师说明听力空间站分为真题和词汇两个部分，每天任务可以从今日学习安排进入。
复习抓手：每天先查看今日学习安排；听力空间站用于集中管理真题和词汇；复习第一天或后续听力任务时从听力空间站进入
课堂推进：老师解释为什么听力空间站里单独设置词汇部分：雅思听力里有大量填空题，单词拼写会直接影响得分。
老师处理：老师说明听力中有相当一部分题目考单词拼写，并提醒平时练习最好用耳机。
老师示范 / 修改方向：老师指出考试使用耳机，耳机对单复数等细节更敏感，平时复习也应尽量模拟考试条件。
复习抓手：填空题需要重视单词拼写；平时听力练习建议用耳机；单复数和拼写细节要靠听觉敏感度训练
课堂推进：老师播放 Part 1 日常咨询类对话。Eric 同学第一次做题时，中途没有跟上定位，后续老师从第一题附近重新播放，帮助他找回题目顺序。
老师处理：老师播放 Wilson Drama School 课程咨询听力，并在学生反馈没跟上后重新播放关键部分。
学生原始输出：没听到吧没跟上是不是刚开始的时候嗯...后面切换那个从已经播到那个什么从第二三四题开始之后我就没定位到
老师示范 / 修改方向：老师从第一题后重新播放 surname、previous course、address 和 current profession 等信息。
复习抓手：雅思听力按题目顺序出答案；一旦掉题，要尽快根据下一题定位词找回位置；Part 1 对话通常是一问一答
课堂推进：老师讲解 Part 1 属于日常生活场景，话题常见、难度相对低，因此目标是尽量全对，为整体听力分数打基础。
老师处理：老师对比 Part 1 和 Part 4，说明 Part 1 是日常生活类，Part 4 是学术 lecture（讲座），但两部分错题对总分影响一样。
老师示范 / 修改方向：老师提出 Part 1 和 Part 2 要尽量拿满 20 道题，为 6.5 分以上听力目标打基础。
复习抓手：Part 1 常见场景包括租房、购物、旅行、咨询、银行、看病、保险、找工作；Part 1 和 Part 2 要尽量争取全对；Part 4 虽更学术，但每题分值影响与 Part 1 一样
课堂推进：老师讲解填空题第一步要看字数限制，避免因为写多词或格式错误而丢分。
老师处理：老师要求 Eric 先看 one word and/or a number 这类字数限制。
老师示范 / 修改方向：老师提醒 Part 1 和 Part 2 的填空题字数限制很重要，不能忽视。
复习抓手：先看字数限制；one word and a number 表示答案格式受限制；Part 1、Part 2 填空题要特别注意格式
课堂推进：老师用第 2 题讲解定位词和限定词：题目问之前学过什么课程，要抓 courses 和 previously，并听出答案 theater（戏剧）。
老师处理：老师引导 Eric 找定位词 courses 和限定词 previously，并重放相关音频。
学生原始输出：cinema
老师示范 / 修改方向：老师纠正答案方向，说明原文是 I studied theater，theater 在这里表示戏剧，也可指剧院语境中的表演学习。
复习抓手：定位词：courses（课程）；限定词：previously（之前）；theater：戏剧/剧场
课堂推进：老师讲解职业类填空时不能只写地点 restaurant（餐厅），而要写具体职位 waitress（女服务员）。
老师处理：老师追问题目问的是工作还是地点，并解释 profession（职业）与 job title（职位名称）的关系。
学生原始输出：restaurant
老师示范 / 修改方向：老师纠正为 waitress，并讲解 waiter（男服务员）和 waitress（女服务员）。
复习抓手：profession：职业；job title：职位名称；waiter：男服务员；waitress：女服务员；restaurant 是工作地点，不是职位
课堂推进：老师提醒 Eric，听到不熟悉的答案词时，可以利用自然拼读尝试写出，并说明课后听觉词汇不是用眼睛背，而是通过音频听写训练。
老师处理：老师解释听觉词汇训练方式，强调答案词来自雅思听力真题。
学生原始输出：这个词没印象好像
老师示范 / 修改方向：老师示范 waiter/waitress 的听音和拼写方向，并说明后续会安排答案词听写。
复习抓手：听觉词汇要靠听写训练；听到答案词不认识时可尝试自然拼读；真题答案词比泛背词表更贴近考试
课堂推进：老师讲解 date（日期）题必须写具体月和日，时间 5:30 格式可以接受；食物限制题中 no 不是 number（数字），题目要写不能吃什么。
老师处理：老师检查第 6、7、8 题，并重放 food allergies or dietary restrictions 相关音频。
学生原始输出：我当时以为他这个n o是什么让我写数字的意思
老师示范 / 修改方向：老师纠正 no 表示“不”，number 的缩写要有 No.；该题答案方向是 no milk。
复习抓手：date：日期，通常要写具体月和日；No. 才是 number（数字/编号）的缩写；allergy：过敏；restriction：限制；milk：牛奶
课堂推进：老师讲解从哪里听说课程这类题，要抓 hear about workshops 附近的信息；答案应靠近问题核心，internet（互联网）比 research（研究）更符合题意。
老师处理：老师重放第 9 题附近音频，帮助 Eric 区分 internet 和 online research 的关系。
学生原始输出：Research
老师示范 / 修改方向：老师指出原文先说 I like to search for courses on the internet，online research 是后面的补充背景。
复习抓手：hear about：听说；workshops：工作坊/课程活动；internet：互联网；答案通常靠近核心定位词
课堂推进：老师讲解课前资料题，原文说所有课程信息会放在 leaflet（小册子）里，并补充 brochure（宣传小册子）也是 Part 1 常见词。
老师处理：老师引导 Eric 听材料题的提问和答案句，并让他记下 leaflet 与 brochure。
老师示范 / 修改方向：老师指出 leaflet 是小册子/传单，brochure 也是小册子类常考词。
复习抓手：leaflet：小册子/传单；brochure：宣传小册子；materials：资料；review before the first session：课前预习
课堂推进：老师播放 Part 2 慈善机构 EyeSaver 的介绍。做完后，Eric 反馈题目界面不如模考软件方便，主要是关键词没有颜色提示，影响了审题后的记忆。
老师处理：老师询问 Eric 做题状态，并根据反馈调整审题方式，建议用下划线或颜色标注关键词。
学生原始输出：感觉这个看题没有那个方便...我可能得有必须有关键词...就我提可能听到后我得去找一个一个还得再找，会忘记
老师示范 / 修改方向：老师示范把 found 等关键词标出来，并建议下次先审好题再播放音频。
复习抓手：审题时要标关键词；界面不熟悉时可用下划线辅助定位；看过题不等于记住题，要建立瞬时记忆和标注习惯
课堂推进：老师讲解 original aim（最初目标）题，要求抓 founded（创立）和 when Mr Gaines just founded EyeSaver 这类同义定位，答案是提供眼部设备 equipment。
老师处理：老师让 Eric 对选项抓名词，并重放相关音频。
学生原始输出：a
老师示范 / 修改方向：老师确认答案为 A，并讲解 but 后面常出现答案或事实重点。
复习抓手：original aim：最初目标；founded：创立；equipment：设备；but 常提示转折后的重点信息
课堂推进：老师讲解选择题中选项都会出现，关键是听真正和题干有关的信息；第 14 题中 but our main need 是答案提示句，答案是收集 glasses（眼镜）。
老师处理：老师重放第 14 题前后，并解释 I really appreciate that 与 but our main need 的逻辑关系。
老师示范 / 修改方向：老师指出 money donations 虽然出现了，但真正主要需求是 collect glasses。
复习抓手：main need：主要需求；glasses：眼镜；选择题要听题干对应的真正信息；but 后面经常是重点答案
课堂推进：老师针对 Eric 的匹配题混乱感，讲解做匹配题时，播放前要先读 A-F 选项，播放时主要盯 17-20 的专属名词，听到定位后记下有效信息，最后再匹配。
老师处理：老师明确匹配题不要边听边反复扫 A-F，而是先熟悉选项方向，听时用笔记辅助回忆。
学生原始输出：我那个匹配题很差做得有点乱是不是
老师示范 / 修改方向：老师示范：听到机构名后记中文、拼音、字母或符号都可以，不要被长难词拖住。
复习抓手：匹配题播放前读 A-F 选项；播放时看 17-20 的专属名词防止掉题；记笔记可用中文、拼音、字母、符号；音频结束后根据笔记匹配答案
课堂推进：老师带 Eric 对 A-F 选项做极简翻译，帮助他先掌握答案方向，例如 children（孩子）、colleges（大学）、equipment manufacturers（设备生产商）、reputation（声誉）等。
老师处理：老师逐个解释选项关键词，并强调先读懂选项是听力匹配题的基础。
学生原始输出：c大学没毛病
老师示范 / 修改方向：老师补充 reputation 是声誉/名望，manufacturer 是生产商，staff 是员工。
复习抓手：children：孩子；colleges：大学；equipment manufacturers：设备生产商；reputation：声誉/名望；staff：员工
课堂推进：老师重放匹配题部分，示范如何抓 allow us to、gain fame、seek producers of equipment、academic institutions、young kids 等有效信息来匹配答案。
老师处理：老师逐题讲解 17-20 的定位词和答案线索。
学生原始输出：感觉第一题还没记什么东西
老师示范 / 修改方向：老师讲解 gain fame 对应 reputation，equipment 对应设备生产商，academic institutions/colleges 对应大学，young kids 对应 children。
复习抓手：allow somebody to do something：允许某人做某事；gain fame：获得名气；reputation：声誉；academic institutions：学术机构；young kids：孩子
课堂推进：老师布置晚间听力作业第一部分：完成答案词听写。要求音频不停顿直接听写，之后校对答案，并用颜色标注听错或没听出的词。
老师处理：老师在学习任务中找到听力作业入口，并说明听写流程。
老师示范 / 修改方向：老师强调不要听一词暂停一次，要模拟考试速度；听完后再统一校对并标注错词。
复习抓手：音频不停顿直接听写；听完后校对答案；错词用颜色标注便于复习；听写任务用于训练听力答案词拼写
课堂推进：老师布置晚间听力作业第二部分：完成两篇 Part 1 和 Part 2 真题。第一遍按考试方式做题，先审题并标注关键词；做完后自己核对，保留原错误答案，再重听错题部分。
老师处理：老师说明真题作业步骤、错题保留方式和复盘方法。
老师示范 / 修改方向：老师要求保留错误答案，不要删掉，方便之后看出错误原因。
复习抓手：先审题并标注题干关键词；第一遍按考试方式完成；保留错误答案；错题重听音频，必要时看原文复盘
课堂推进：课程最后，老师提醒 Eric 中午先吃饭并适当午休，下午继续学习；晚上听力预计约一个半小时，写作也需要安排时间，避免熬夜影响第二天上课。
老师处理：老师帮助学生安排当天剩余学习节奏和休息时间。
学生原始输出：好
老师示范 / 修改方向：老师建议午休约 40 分钟，晚上听力和写作各安排合理时间，不要熬夜，第二天早上不要迟到。
复习抓手：学习任务要分配时间；听力作业预计约一个半小时；晚上太累时适合做听写这类非创造性任务；保证休息避免影响第二天学习
本节课直接进入雅思听力真题训练，老师在做题过程中讲方法，而不是单独讲大量中文题型介绍。
Part 1 重点讲了日常咨询场景、填空题字数限制、定位词、限定词和常见答案词。
Part 2 重点讲了选择题和匹配题：先读选项方向，听时盯定位词，用简短笔记帮助回忆。
老师明确后续听力学习分两条线：真题练习和答案词听写。
cinema
restaurant
我当时以为他这个n o是什么让我写数字的意思
Research
感觉这个看题没有那个方便...我可能得有必须有关键词
我那个匹配题很差做得有点乱是不是
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| cinema | theater | |
| restaurant | waitress | |
| no 理解成 number | no milk | |
| Research | internet |