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写作 · 2026-04-25

春骥同学的课程学习报告

托福写作 Builder Sentence（句子构建）专项与句子规范

学员：春骥同学 老师：未知老师 课型：正课 主题：托福写作 Builder Sentence 单项突破与句子规范

课后复习模块

练过的材料

  • 托福写作 Builder Sentence 练习题（系统题型练习）：课堂中使用单科模考模式练习的句子构建题。
  • 公司回收与减少浪费邮件草稿（学生课前写作）：学生课前写的邮件开头，用于讲解完整句子规范。

词汇和表达

  • bullet point：项目符号点，作文里要改成完整句子
  • builder sentence：托福写作中的句子构建题，考查基础语法和句型
  • present perfect：现在完成时，常考 have/has + 过去分词
  • relative clause：定语从句，课堂中提到这类句子通常较长
  • 把 bullet point 改成完整句子的常用模板：第二个想法是……
  • 一般疑问句的回答模板：先用 yes/no 回答，再补充内容。

纠错重点

  • 用 bullet point 写邮件要点；作文要规范，不要出现项目符号点。
  • 答题不读题、不预判，30 秒乱选；快了但错了反而更浪费时间。
  • 一般疑问句回答不从 yes/no 开始；问句怎么问就怎么答。
  • "My morning class ended too late to attend the workshop for me."；不定式的动作主语 me 要放在 to attend 前面。
  • 把 be 动词和行为动词混用，句子不成句；in the drawer 这种介词短语可以和 are 搭配。

可回读产出

  • 本节课写作文章改进版：Dear Team,；I hope you are doing well. I have been thinking about our company's recycling and waste reduction issue.
  • email：Dear Team,；I hope you are doing well. I have been thinking about our company's recycling and waste reduction issue.

课后动作

  • 每天练习 10 道 Builder Sentence 题，限时每题 45 秒。
  • 练习时严格执行四步法：读题预判 → 找主语 → 找动词 → 检查从句/短语位置。
  • 把课前邮件草稿中的 bullet point 全部改成完整句子，使用 "The first/second idea is that ..." 结构。
  • 重点复习现在完成时否定（yet）、because 从句位置和 "too ... for me to do" 结构。

一、课堂推进时间轴

1

邮件初稿检查

课堂推进：老师先看了学生之前写的一篇关于公司回收与减少浪费的邮件草稿，肯定了内容方向，同时指出要把 bullet point（项目符号点）改成完整句子。

老师处理：阅读学生邮件开头，表扬内容写得好，再指出格式问题，并给出把"second idea:"改成完整句子的示范。

学生原始输出：Hope you are doing well. I have been thinking about our company recycling and waste reduction issue. second idea: ...

老师示范 / 修改方向：把 "second idea:" 改成 "The second idea is that ..."，让作文里尽量不要出现 bullet point，要写完整句子、甚至稍微复杂一点的句子。

复习抓手：作文要用完整句子，不能写成 bullet point；可以用 "The second idea is that ..." 把要点变成句子

2

进入 Builder Sentence 练习

课堂推进：由于投屏和模考系统有些技术问题，老师让学生直接打开单科模考里的 Builder Sentence（句子构建）题型进行专项练习。

老师处理：指导学生点击"题型练习"中的 builder sentence，切换到单科模考模式，并提醒需要投屏以便老师观察。

学生原始输出：（学生在系统中快速点击选项，未出声朗读）

老师示范 / 修改方向：老师指出要先找到"builder sentence"入口，按题型专项练习。

复习抓手：Builder Sentence 是托福写作的重要题型；按题型专项练习更有针对性

3

第一题：答题节奏与预判意识

课堂推进：学生 30 秒快速选完一道题但答案完全错误。老师强调每题建议用 45 秒，必须先读题、预判句型，再选词，否则快也没用。

老师处理：指出学生不读上面句子、不做预判就点选，导致把主语和宾语混在一起；让学生重新做一遍。

学生原始输出：（第一遍 30 秒完成，句子不合理；第二遍 58 秒才改对）

老师示范 / 修改方向：读题后先预判是问句还是陈述句、主语和宾语分别是谁，再依次选择，不要混用主语和宾语的位置。

复习抓手：每题建议 45 秒，不能只求快；先读题、预判语序，再选择；考试时没有老师提醒对错

4

Builder Sentence 的考试权重

课堂推进：老师解释 Builder Sentence 是写作三个单项中最重要的，机器会根据题目难度、同场考生表现、以及三项差异动态调整它的权重，基本功不扎实会拉低总分。

老师处理：说明 Builder Sentence、write an email、academic discussion 三项中 Builder Sentence 最重要，解释 ETS 机器调 weight（权重）的三个依据。

学生原始输出：（学生听讲，未输出）

老师示范 / 修改方向：无具体纠错，强调 Builder Sentence 必须重点全对，否则写作可能从 3.5/4 分起跳。

复习抓手：Builder Sentence 在写作三项中占比最大；机器会动态调权重：题目难度、同场表现、项目差异；基本功不好会显著拉高 Builder Sentence 权重，导致拉分

5

一般疑问句专项

课堂推进：练习一般疑问句的回答。老师提醒：一般疑问句要用 yes/no 开头，先回答再补充，不要急着乱选。

老师处理：看到"Is your friend coming to class?"后，让学生先回答 yes/no，再补全句子。

学生原始输出：（学生一开始未从 yes/no 开始，选择较乱）

老师示范 / 修改方向：一般疑问句回答模板：Yes, ... / No, ...；问句怎么问就怎么答，语序用倒装。

复习抓手：一般疑问句先回答 Yes/No；问句用倒装语序，回答用正常语序

6

现在完成时否定与 yet

课堂推进：遇到"Did you finish your homework?"带 yet 的题，老师指出 yet 结尾常出现在现在完成时否定句中，要用 "have not + 过去分词 + yet"。

老师处理：引导学生把 "have not" 和过去分词搭配，并确认 yet 的位置。

学生原始输出：no, I have not. I have not ... had ... time ... considered.

老师示范 / 修改方向：No, I have not had time to consider it yet. （不，我还没时间考虑。）yet 只用于现在完成时否定句的句尾。

复习抓手：yet 常用于现在完成时否定句末尾；现在完成时否定结构：have/has not + 过去分词 + yet；不是每个选项都必须用

7

特殊疑问句与 there be 提示

课堂推进：练习 Why/Where 等特殊疑问句。老师提醒：回答要从主语开始，there 开头很可能是 there be 句型。

老师处理：让学生先判断问题类型，再从主语开始组织答案。

学生原始输出：（Why didn't you attend the seminar? / Where did you put the class notes? 答案起初不成句）

老师示范 / 修改方向：特殊疑问句回答：先写主语，再写谓语；看到 there 时优先考虑 there be 句型。

复习抓手：特殊疑问句回答也要主语开头；there 开头大概率是 there be 句型

8

because 从句的位置

课堂推进：老师补充 because 引导的原因状语从句可以放在主句前或主句后，位置不确定，要根据已有词语推断主从关系。

老师处理：用"眼睛疼"和"玩电子游戏"举例，演示 because 放在句首和句尾两种说法。

学生原始输出：（学生表示眼睛疼，老师顺势举例）

老师示范 / 修改方向：Because I play video games a lot, my eyes are hurt. / My eyes are hurt because I play video games a lot. 两种位置都对，要根据已有部分判断。

复习抓手：because 从句可前可后；根据题目已给词语判断主句和从句位置

9

不定式与介词短语位置

课堂推进：老师重点讲解 "too ... for me to attend" 这类不定式结构：to do 的动作主语要在 to 前面出现，不能乱放。

老师处理：分析学生把 "for me" 放到后面的错误，说明不定式短语中动作主语的位置。

学生原始输出：My morning class ended too late to attend the workshop ... for me.

老师示范 / 修改方向：My morning class ended too late for me to attend the workshop. 参加 workshop 的是 me，所以必须先出现 for me，再写 to attend。

复习抓手：不定式 to do 的逻辑主语要先出现；"too + adj. + for sb. + to do" 是常见结构；介词短语和不定式的位置可前可后，但要符合搭配

10

系动词 be 的特殊用法

课堂推进：最后一题"Where did you put the class notes?"中，老师提醒要区分行为动词和系动词 be：be 后面可以接名词、形容词或介词短语。

老师处理：让学生先找主语 I/they/textbooks，再判断动词用 keep 还是 are；说明 in the drawer 是介词短语，可与 be 动词搭配。

学生原始输出：i when textbooks where they keep are the ... （选项顺序混乱）

老师示范 / 修改方向：The textbooks are in the drawer. / I keep them in the drawer. 行为动词 keep 后面要接宾语；系动词 are 后面可接介词短语 in the drawer。

复习抓手：先找主语，再找动词；行为动词后一般接名词宾语；系动词 be 后可接名词、形容词或介词短语

11

课间休息与学习方法总结

课堂推进：因学生眼睛疲劳，老师安排短暂休息，并系统总结 Builder Sentence 四步法和常见考点。

老师处理：让学生闭眼休息，同时口头总结做题步骤：先读题预判、找主语、找动词、注意从句和短语位置。

学生原始输出：我的眼睛好疼啊……这老毛病就是特别容易频闪。

老师示范 / 修改方向：老师再次强调 Builder Sentence 杀伤力极强，做不好写作容易只有 3.5/4；节奏要平均，不要因题简单就瞎选。

复习抓手：Builder Sentence 难度大、拉分明显；四步法：读题预判→找主语→找动词→检查从句/短语位置；简单题也要按步骤做

二、本节课亮点表现

本节课重点突破 Builder Sentence 题型，这是写作三项中权重最高的单项。

学生学会了答题四步法：先读题预判、找主语、找动词、检查从句和短语位置。

复习了一般疑问句、现在完成时否定（yet）、because 从句、不定式结构等高频语法点。

老师强调作文中不能用 bullet point（项目符号点），要把要点写成完整句子。

三、本节课用了哪些材料

四、学生课堂输出

课堂内容

Hope you are doing well. I have been thinking about our company recycling and waste reduction issue. second idea: ...

邮件内容方向得到老师肯定，但存在 bullet point 未写成完整句子的问题。

课堂内容

（30 秒快速完成，答案把主语和宾语混用，不成合理句子）

因未读题、未预判导致错误。

课堂内容

no, I have not. I have not ... had ... time ... considered.

学生能补出 have not，但需要老师引导才加上过去分词和 yet。

课堂内容

My morning class ended too late to attend the workshop ... for me.

for me 位置放错，导致句子结构不对。

课堂内容

i when textbooks where they keep are the ...

选项顺序混乱，未先确定主语和动词。

五、本节课写作文章改进版

本改进版根据课堂上老师对邮件草稿的反馈，将 bullet point 改为完整句子，并按课堂已讲方向整理，供课后复习使用。课堂未完整成稿，本版为课后复习改进版。

Dear Team,

I hope you are doing well. I have been thinking about our company's recycling and waste reduction issue.

The first idea is that we can place more recycling bins around the office.

The second idea is that we should encourage everyone to use both sides of paper.

The third idea is that we could organize a short training session to help colleagues sort waste correctly.

I believe these small steps will make a big difference.

Best regards,

[Your name]

六、本节课纠错

原句问题推荐表达记忆方法
用 bullet point 写邮件要点作文要规范，不要出现项目符号点。
答题不读题、不预判，30 秒乱选快了但错了反而更浪费时间。
一般疑问句回答不从 yes/no 开始问句怎么问就怎么答。
"My morning class ended too late to attend the workshop for me."不定式的动作主语 me 要放在 to attend 前面。
把 be 动词和行为动词混用，句子不成句in the drawer 这种介词短语可以和 are 搭配。

七、定稿作文 / 改写方向

email 课堂未完整成稿，本版按课堂已讲方向整理为课后复习改进版

Dear Team,

I hope you are doing well. I have been thinking about our company's recycling and waste reduction issue.

The first idea is that we can place more recycling bins around the office.

The second idea is that we should encourage everyone to use both sides of paper.

The third idea is that we could organize a short training session to help colleagues sort waste correctly.

I believe these small steps will make a big difference.

Best regards,

[Your name]

八、课后任务

九、方法和词汇

方法总结

  • Builder Sentence 四步法

补充词汇

  • recycling：回收利用
  • waste reduction：减少浪费
  • cricket match：板球比赛
  • workshop：研讨会、工作坊
  • conference：会议
  • seminar：研讨课、讲座
  • textbooks：教科书
  • drawer：抽屉