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写作 · 2026-02-01

雅萱同学的课程学习报告

雅思写作 Task 1 动图小作文：动态表格的极值识别、时态、介词、句式与词汇升级

学员：雅萱同学 老师：Miya老师 课型：雅思写作 - 动图小作文（动态表格） 主题：动态表格小作文：识别极值、时态、介词与句式改进

课后复习模块

练过的材料

  • 动态表格小作文（课前模考练习）：包含三个年份、多个地点visitor数量变化的表格。
  • 柱图小作文（课程末尾引入）：包含两个地点visitor数量下降趋势的柱图。

词汇和表达

  • depicts：表格没有图，不建议用。
  • illustrates changes in：图表、数据通用，最保险。
  • growth：总值、增长量；不是“动态”的意思；后面接in，如a growth in the number of visitors。
  • number / population / figure：数量、人口、数字；后文汇报数据时用这些词，不要用太宏观的statistics。
  • The table illustrates changes in the number of visitors to four sites during the given period of time.
  • There were four sites showing an increase in the number of visitors during the given period, including Site A, Site B, Site C and Site D.

纠错重点

  • the table depicts... information and growth；depicts不适合表格；growth不是“动态”的意思。
  • there are four sites, shows；there be句型后不能再用动词原形；时态应为过去时。
  • in given period；in接单一年份；多年时间段用during；period单数需加冠词the。
  • a growth of population of visitors；growth后接in表示“在某方面的增长”；visitors to/for根据语境选择。
  • which is / which was；用including代替which从句，可避免be动词时态和单复数错误。
  • what happened / was happened；happen/occur没有被动语态；occurred更正式。

可回读产出

  • 本节课写作文章改进版：The table illustrates changes in the number of visitors to four sites during the given period of time.
  • 动态表格小作文复习版：本节课未在逐字稿中形成最终完整定稿。以上为根据老师当堂讲解整理的复习范文，重点练习：；1. 开头段用 illustrates changes in；

课后动作

  • 用课堂模板重写一遍本节课的动态表格小作文，重点检查：过去时、介词、冠词和动词多样性。
  • 整理自己的“错误清单”：in/during、the given period、peak/bottom at...in...、there be后接动词、happen/occur无被动。
  • 预习第二个柱图任务，尝试用“From the chart, we can immediately see that there was a downward trend in...”开头。

一、课堂推进时间轴

1

课程定位与题型说明

课堂推进：本节课承接上节课的动图小作文，继续练习动态表格题。Miya老师说明：所有图（线图、柱图、饼图等）都可能出现动态变化，但表格属于“裸数据”，需要学生自己在草稿纸上观察升降和极值。

老师处理：说明课程安排，指出表格题需要主动观察数据，建议学生在草稿纸上标出上升、下降和极值点。

学生原始输出：（学生未完整输出，仅回应表示理解）

老师示范 / 修改方向：表格是动态数据，里面三个年份要注意有没有peak（最高点）或bottom（最低点）。例如最后那个数据“三百五到三百三，然后三百一”就是bottom。

复习抓手：动态表格需要自己在草稿纸上标升降和极值；peak 指最高点，bottom 指最低点

2

数字书写规范

课堂推进：Miya老师提醒：数字超过千位要加逗号，否则读者容易看错位数。考试中因为是复制粘贴，通常不会有这个问题，但平时练习要养成习惯。

老师处理：检查学生作文中的数字，发现没有逗号，解释三进制分位规则。

学生原始输出：（学生原文中数字未加逗号，如“八四零零”“八九零零”“三百五”“三百三”“三百一”等）

老师示范 / 修改方向：“超出千位，咱们就是要标一下这个逗号……它们是三进制的……标上那个逗号不就是为了让他知道有进位吗？”

复习抓手：千位以上数字加逗号，例如 8,400 而不是 8400；逗号帮助读者识别进位

3

开头段动词：depicts vs illustrates

课堂推进：Miya老师讲解图表作文开头动词：depicts 适合有“图”的题型（线图、柱图、饼图、地图、流程图），但不适合表格，因为表格没有“画”。illustrates 更通用，动态图可以说 illustrates changes in。

老师处理：指出学生用了depicts不合适，建议使用illustrates changes in，并说明其他图可以用depict/illustrate。

学生原始输出：the table depicts... information and growth

老师示范 / 修改方向：“咱们动图里边可以统一用这个说法illustrates changes in……因为illustrates就是想用一个图啊表啊数据啊去解释说明……这个词肯定是各种图都能用。”

复习抓手：表格没有图，depicts 不合适；illustrates changes in 可通用于动态图开头

4

词义辨析：growth / statistics / population / number

课堂推进：Miya老师解释growth不是“动态”，而是“总值/增长量”；visitor statistics可以保留或改为the statistics of visitors，但statistic其实就是the number。population和number在指人时可以互换，但number适用范围更广。

老师处理：纠正学生把growth理解为“动态”；解释population of visitors与the number of visitors的细微差别；建议后面段落不要用statistics，改用number/figure。

学生原始输出：“因为我想表示它是一个动态的意思。” / “information and growth”

老师示范 / 修改方向：“growth不是动态的意思，growth是总值的意思……咱们其实就是把那个gives改成illustrates changes in，然后后面就可以不动……其实那个statistic就是什么呢？就是the number。”

复习抓手：growth 表示总值/增长量，不是“动态”；statistic ≈ number，但开头段可用，后文建议用 number 或 figure；population of visitors 与 the number of visitors 在指人时都可以

5

there be 句型动词冲突与时态

课堂推进：Miya老师指出学生原句“there are four sites, shows”存在两个动词冲突，且时态应为过去时。建议改为“four sites showed an increase...”，或保留there be但把第二个动词改为-ing。

老师处理：分析there be + 动词的错误，改成four sites showed...；同时指出全文应以过去时为主。

学生原始输出：“there are four sites, shows”

老师示范 / 修改方向：“你应该改成就were……four sites showed an increase in statistics。”

复习抓手：there be 句型后不能再直接跟动词原形；动图小作文除开头illustrates外，基本全用过去时

6

时间介词：in / during / over / throughout

课堂推进：Miya老师讲解时间介词：in加单一年份；during/over/throughout加时间段。动态图有拐点时用during最保险。

老师处理：纠正“in given period”，改为“during the given period”，并区分over（过程中有波动）与throughout（全程一致）。

学生原始输出：“in given period”

老师示范 / 修改方向：“in后面只能加一年，你超过一年就不说in了，就说during了……跟period去搭的那个介词是during over throughout。”

复习抓手：单一年份用 in，例如 in 1996；多年的时间段用 during/over/throughout；有 peak/bottom 等拐点时，用 during 最稳妥

7

冠词与 period 裸奔问题

课堂推进：Miya老师指出period是可数名词单数，不能裸奔，必须加冠词。因为是特指图表给定的三年，所以用the，即during the given period (of time)。

老师处理：解释period作为可数名词单数前需加冠词，特指图表时间段用the。

学生原始输出：“given period”

老师示范 / 修改方向：“during the given period或者是during the given period of time……period和period of time其实是一个意思。”

复习抓手：period 是可数名词，单数不能裸奔；特指图表中的时间段用 during the given period

8

which / including 结构简化

课堂推进：Miya老师建议避免用which was造成be动词单复数/时态困扰，改用逗号+including，形成学生自己的模板。

老师处理：将which is/was改为including，帮助学生减少be动词错误。

学生原始输出：“which is...”

老师示范 / 修改方向：“你改成用一个普通的动词……包括不就行了？which included……那就逗号including就行了……There were four... showing an increase in the statistics during the given period, including...”

复习抓手：用 including 代替 which included/which was，避免 be 动词时态和单复数错误；可形成个人模板：There were four... showing..., including...

9

介词：growth in / visitors to / visitors for

课堂推进：Miya老师讲解上升下降词后接in表示“在某方面增长”；visitor后接to表示“去某地的游客”，接for表示“以某景点为目的地的游客”（如名胜古迹）。in表示长期居住，to表示终点，for表示目的。

老师处理：纠正“growth of population”改为“growth in the population of visitors”；解释visitors to Xi'an vs visitors for a specific tourist attraction。

学生原始输出：“a growth of population of visitors” / 介词使用混乱

老师示范 / 修改方向：“咱们说growth in是表示什么东西在哪个方面有上升……所有的这些上升下降的词都是用in加到底什么东西上升……for就是目的，to就是终点，in就是一直在这儿待着。”

复习抓手：a growth in the number/population of visitors；visitors to + 城市/大地点（终点）；visitors for + 具体景点/名胜古迹（目的）

10

语态：happen / occur 没有被动

课堂推进：Miya老师强调happen和occur没有被动语态，要用主动形式；建议使用更正式的occurred，并通过换主语（变化、时间段、地点）来避免动词重复。

老师处理：纠正“what happened”的被动误用，建议用occurred；并教授如何通过换主语实现动词多样化。

学生原始输出：“what happened” / “was happened”

老师示范 / 修改方向：“happen这个词没有被动语态……发生就是发生，不能被发生……我建议你用occurred……换主语嘛，它要是什么变化，你说occur，它要什么时间段，你说witness，它要什么主语，你说saw。”

复习抓手：happen / occur 没有被动语态；学术写作中 occurred 比 happened 更正式；换主语可丰富动词：变化-occur、时间-witness、地点-saw/experienced/showed

11

专有名词加 the 的规则

课堂推进：Miya老师讲解专有名词加the的规律：由普通词组成的专有名词（两个及以上单词）通常加the，如the Great Wall；但洲名、机场、单个词的国家名一般不加the；山脉名即使一个词也加the，如the Himalayas。

老师处理：指出学生地点名词有时加the有时不加，系统讲解规则与例外。

学生原始输出：（学生作文中地点名词 the 使用不一致）

老师示范 / 修改方向：“所有的地点都得加the啊……你看你这俩都加the了，到这儿就又没加the……专有名词是由超过一个单词组成的，一般都加the……但是也有例外，比如说第一个例外呢是州……然后还有一个呢，就比如说机场不加……还有一个就是一定要加the，但它却不是两个单词，就是山的名字。”

复习抓手：由普通词组成的多词专有名词通常加 the，如 the Great Wall；洲名、机场名通常不加 the；山脉名即使一个词也加 the，如 the Himalayas

12

极值表达：with a peak/bottom at... in...

课堂推进：Miya老师规范peak/bottom的写法：with a peak/bottom at + 数值 + in + 年份。先说数值，再说年份，用数值来证明它是极值。

老师处理：纠正学生peak/bottom写法，补充缺失的the，明确at+数值、in+年份。

学生原始输出：“with the bottom at” / “with bottom at”

老师示范 / 修改方向：“咱们那个peak和bottom的写法是什么呢？是with the peak或者是bottom at一个数值in某一年……at数值，in年份。”

复习抓手：with a peak at [数值] in [年份]；with a bottom at [数值] in [年份]；先说数值，再写年份，用数据证明极值

13

下降表达与并列结构

课堂推进：Miya老师纠正“witnessed two sides whose population was decreased”：时间段只能witness变化，不能witness地点；下降是一个趋势，用a decline in the number of visitors to two sites；并列地点用逗号+and，如the C, and M。

老师处理：将错误句式改为：The given period witnessed a decline in the number of visitors to two sites, the C and M. 并提醒避免连续使用witnessed。

学生原始输出：“also witnessed two sides whose population was decreased”

老师示范 / 修改方向：“the given period witnessed a decline in the number of visitors to two sites, the C and M……这两个东西并列的时候要加个逗号and。”

复习抓手：时间段 witness a decline，不 witness 地点；a decline in the number of visitors to two sites；并列专有名词用逗号 + and

14

课堂总结与评分

课堂推进：Miya老师总结本节课主要语法错误：给定时间段表达、全文时态、语态、the的用法、介词、peak/bottom写法、动词多样化、statistics用法。当前这篇小作文大约6分，消灭语法错误后内容可上6.5。

老师处理：系统列出错误类型，给出评分区间和提升方向。

学生原始输出：（学生复述理解）

老师示范 / 修改方向：“雅萱今天课前模考的动图表格，基本掌握了……得分是五点五六六六五……你要是把这些语法都给它消灭掉了，其实咱们这个内容你应该能得六点五的。”

复习抓手：本节课核心错误类型清单；当前约 6 分，修正语法后有望 6.5

15

第二个任务开头（柱图）

课堂推进：课程末尾进入第二个任务，简单讨论柱图开头。Miya老师指出“there are two places of interest, attracted”存在同样的问题，并说明places of interest不是专有名词，不需要加the。

老师处理：快速纠正第二个任务开头的there be动词冲突，区分sites与kinds of sites。

学生原始输出：“The bar chart illustrates... There are two... two places of interests, attracted”

老师示范 / 修改方向：“你就说two places of interests, attracted不就完了。这个是一，你把那There are删了，正好就对了……from the chart, we can immediately see that there was a downward trend in... the number of visitors to two sites。”

复习抓手：柱图开头同样避免 there be + 动词原形；places of interest 不是专有名词，不加 the；different sites 是地点，different kinds of sites 是类别

二、本节课亮点表现

本节课练习动态表格题，强调先在草稿纸上标出上升、下降和peak（最高点）/bottom（最低点）。

数字超过千位要加逗号，例如8,400而不是8400，方便读者识别进位。

表格没有“图”，开头段建议用illustrates changes in，而不是depicts。

动图小作文基本全用过去时，只有开头描述图表的illustrates可用现在时。

there be句型后面不能再跟动词原形，可改为“名词 + showed/witnessed/experienced”。

多词专有名词通常加the（如the Great Wall），但洲名、机场名通常不加。

peak/bottom的标准写法：with a peak at [数值] in [年份]。

三、本节课用了哪些材料

四、学生课堂输出

课堂内容

the table depicts... information and growth

学生想表达“动态”，但depicts不适合表格，growth也表示“总值”而非“动态”。

课堂内容

there are four sites, shows

there are和shows形成双动词冲突，且时态应为过去时。

课堂内容

in given period

in只能接单一年份；多年时间段应用during；period作为可数名词单数需加冠词。

课堂内容

the given period of time witnessed a drastic, a growth of population of visitors

growth后应接in；population of visitors前应用in；period后应用during。

课堂内容

what happened / was happened

happen/occur没有被动语态，学术写作中建议用occurred。

课堂内容

also witnessed two sides whose population was decreased

时间段witness的是变化，不是地点；decreased误用被动；并列地点缺逗号+and。

课堂内容

with bottom at / with the bottom at

应写为with a bottom at [数值] in [年份]，先说数值再说年份。

课堂内容

The bar chart illustrates... There are two... two places of interests, attracted

同样存在there be后接动词的问题；places of interest不是专有名词，不加the。

五、本节课写作文章改进版

本改进版根据课堂实际讲解整理，是“按课堂已讲方向整理的课后复习改进版”。因逐字稿中未呈现学生完整最终定稿，以下范文严格依据Miya老师当堂纠正的句式、时态、介词和词汇规则写成，供雅萱同学课后复习使用。

The table illustrates changes in the number of visitors to four sites during the given period of time.

Overall, there were four sites showing an increase in the number of visitors during the given period, including Site A, Site B, Site C and Site D. The given period witnessed a growth in the number of visitors to Site A, from 3,500 to 8,900. This site also saw a peak at 8,900 in the middle year.

By contrast, the given period witnessed a decline in the number of visitors to two sites, Site C and Site M. Site C experienced a slight drop in the figure, from 3,500 to 3,300. It also hit a bottom at 310 in the final year.

A similar slight rise occurred in the number of visitors to Site B, while the number of visitors to Site D showed a steady increase throughout the period.

六、本节课纠错

原句问题推荐表达记忆方法
the table depicts... information and growthdepicts不适合表格；growth不是“动态”的意思。
there are four sites, showsthere be句型后不能再用动词原形；时态应为过去时。
in given periodin接单一年份；多年时间段用during；period单数需加冠词the。
a growth of population of visitorsgrowth后接in表示“在某方面的增长”；visitors to/for根据语境选择。
which is / which was用including代替which从句，可避免be动词时态和单复数错误。
what happened / was happenedhappen/occur没有被动语态；occurred更正式。
witnessed two sides whose population was decreased时间段witness的是变化，不是地点；decrease不用被动；并列加逗号+and。
with bottom at [数值]bottom前加冠词a；数值前用at，年份前用in；先说数值再说年份。
There are two places of interests, attractedthere be后不能再接动词原形；places of interest不是专有名词，不加the。

七、定稿作文 / 改写方向

动态表格小作文复习版 按课堂已讲方向整理的课后复习改进版

本节课未在逐字稿中形成最终完整定稿。以上为根据老师当堂讲解整理的复习范文，重点练习：

1. 开头段用 illustrates changes in；

2. 全文过去时（除开头illustrates外）；

3. 时间段用 during the given period of time；

4. 用 including 代替 which 从句；

5. 上升下降词后接 in；

6. 极值表达用 with a peak/bottom at [数值] in [年份]；

7. 避免动词重复，可用 witnessed / occurred / saw / experienced / showed 交替。

八、课后任务

九、方法和词汇

方法总结

  • 草稿纸标注法：先在草稿纸上标出上升组、下降组和极值点，再动笔写。
  • 顺口溜记忆法：把“during the given period”多读几遍，读到觉得in奇怪为止。
  • 换主语法：通过换主语（变化、时间段、地点）来避免动词重复。
  • 数值先行法：写peak/bottom时先给数值，再写年份，用数据证明极值。
  • 冠词检查法：看到大写首字母的专有名词，先判断是否需要加the。

补充词汇

  • peak：最高点；with a peak at 8,900 in 2000
  • bottom：最低点；with a bottom at 310 in 2006
  • illustrates changes in：展示……的变化；The table illustrates changes in the number of visitors.
  • during the given period of time：在给定的时间段内
  • including：包括；Four sites showed an increase, including A, B, C and D.
  • occurred：发生（正式、无被动）；A similar rise occurred in the number of visitors.
  • witnessed：见证（主语必须是时间段）；The given period witnessed a decline.
  • figure：数字（可替代statistics后文使用）；a drop in the figure