皓宇同学的课程学习报告

通知类阅读：学生领导力工作坊

课堂推进：学习一份关于免费领导力工作坊的通知，理解 lead/leadership/workshop 等核心词，并练习根据原文排除错误选项。

老师处理：引导学生读标题，讲解 lead（带领）、leader（领导）、leadership（领导力）、workshop（实践工作坊）、public speaking（公共演讲）、presentation（展示）、team management（团队管理）、conflict resolution（冲突解决）；逐题分析 A/B/D 为何错误。

学生原始输出：A D 是什么意思？A D 我不知道啊。Pay for something。A 的是急救吗？三十个人一种名额呗。first come first serve。

老师示范 / 修改方向：老师说明 flyer 是广告宣传册，A 选项 pay for something 表示要钱，但原文 free two-day workshop 所以不要钱；workshop 不同于正式 course；size 指 maximum of thirty spots available；no experience needed 表示无门槛。

复习抓手：leadership = 领导力；workshop = 几天的实践课程；free = 免费；no experience needed = 无门槛；first come, first served = 先到先得；flyer 的目的是 advertise / 告知活动信息

通知类阅读：健身房会员方案

课堂推进：阅读健身房开业广告，区分 basic / standard / premium 三种会员，并计算学生折扣。

老师处理：讲解 fit（体格好的）、membership plan（会员方案）、basic/standard/premium（基础/标准/高级）、gym floor access（健身区使用）、pool and sauna（泳池和桑拿）、personal training sessions（私教课）、student discount（学生折扣）、first month free（首月免费）；引导学生计算 15% off。

学生原始输出：百分之五十，百分之三十。百分之十五啊。如果是一百块钱学生花多少钱？减去百分之十五的费用呗。八十五块钱。First month free for all new members。

老师示范 / 修改方向：老师纠正：学生卡不是 50% 也不是 30%，而是 15% off；一百块钱实际花八十五。basic 只包 gym floor access，standard 才包含 pool and sauna。

复习抓手：percent off = 折扣比例；15% off = 原价 × 0.85；membership = 会员资格；premium = 最高级；basic vs standard：泳池和桑拿在 standard 里

通知类阅读：数据技能选课通知

课堂推进：分析数据学校的课程等级与先修要求，确认适合零基础学生的课程。

老师处理：讲解 introduction（入门）、spreadsheet（电子表格）、data entry（数据输入）、intermediate formulas（中级公式）、table and charts（表格与图表）、database（数据库）、advanced data analysis（高级数据分析）、capstone project（毕业项目）；梳理 A→G 的先修链。

学生原始输出：C 肯定是 D 和 E 啊。C 学完了可以学 D 和 E 啊。你得先学完 F。对，很好。

老师示范 / 修改方向：老师确认：Level A 是小白课 no experience needed；Level C 后可上 D/E；Level F 要求 D 和 E 都学完；Level G 要求 A-F 全学完。

复习抓手：intro = 入门课；no experience needed = 零基础可学；prerequisite / required = 先修课；course level 递进：A → G

通知类阅读：住户艺术展通知

课堂推进：阅读公寓艺术展通知，理解 appetizer / beverages 等生词，并练习选择 light food and drinks。

老师处理：解释 resident（住户）、showcase（展示）、creativity（创造力）、paintings/photography/handmade crafts（绘画/摄影/手工艺品）、appetizer（头盘/小食）、beverages（饮料）、contact the front desk（联系前台）；逐项排除 B/C/D。

学生原始输出：这个吧。light food and drinks。our supply 是颜料那些东西。professional photography service 有专业给你拍照。Live musical entertainment 现场的音乐娱乐。

老师示范 / 修改方向：老师说明 appetizer 是头盘/小食，beverages = drinks，所以 A 正确；art supply 是画材，但通知没说提供画材；photography 是展品类型，不是拍照服务；没有提到现场音乐。

复习抓手：appetizer = 小食/头盘；beverages = 饮料；showcase = 展示；resident = 住户；handmade crafts = 手工艺品

学术阅读：好莱坞制片厂制度

课堂推进：读 Hollywood studio system 段落，学习 golden age、major studios、vertical integration、constraint、contract 等词，并完成推断题。

老师处理：讲解 golden age（黄金时代）、major studios（大制片厂）、vertical integration（垂直整合，用苹果/麦当劳举例）、production facilities（制作设施）、long-term contracts（长期合同）、monopolistic control（垄断控制）、collapse（崩塌）；带学生逐题分析。

学生原始输出：During Hollywood golden age, roughly spanning the 1920s to the 1950s, major studios such as MGM, Warner Brothers and the Producers consider nearly every aspect of filmmaking. Under the studio system, this comprehension was productionly exploiting actors and director on long term contract. And operate their own chains of movie theater. The vertical integration allowed studio to dominate the entire process from a film's conception to its exhibition. Will this structure provide original profitable? It imposed significant constraints on creative freedom. Director were frequently assigned to project rather than choosing team and scripts were developed according to formula. The students believed would guarantee commercial success. Stars were contractually bound to particular studio and could be suspended without pay for refusing role.

老师示范 / 修改方向：老师纠正：Paramount（派拉蒙）不是 Producers；companies 不是 comprehension；employed（雇佣）不是 exploiting（剥削/利用）；operate 用过去式 operated；the studios 不是 students。vertical integration 指制片厂从制作到影院一条龙控制。

复习抓手：vertical integration = 垂直整合，一家公司控制多个环节；conception → exhibition = 从构思到放映；contractually bound = 合同约束；collapse = 崩塌；divest = 出售/剥离

学术阅读：行为经济学与决策

课堂推进：读 behavioral economics 段落，理解 loss aversion、anchoring effect、behavioral nudges 等概念，并完成选择题。

老师处理：讲解 classical economy theory（传统经济理论）、rational decisions（理性决策）、cost and benefit（成本与收益）、utility（收益/效用）、cognitive biases（认知偏见）、emotional states（情绪状态）、social pressure（社会压力）、loss aversion（损失厌恶）、anchoring effect（锚定效应）、nudges（助推）、organ donation（器官捐献）；用拉布布和买股票举例。

学生原始输出：classic economic assessment the individual make original decision by careful weight cost and the benefit to maximize the personal unit, unite. Behavior economists changes assessment by demonstrating that human decision making is systematically influenced by cognitive biases, emotional states, social pressure, and the lead. Predictable irrational choices, one of the most well documented phenomenon in behavior economy is loss aversion. The tendency for people to feel pain of losing something about twice as individual as the pleasure of gaining something of equal value. The asymmetry explains why investors often hold losing stock too long, hoping to avoid realizing a loss while selling winning stock too quickly to lock it then. Similar the anchoring effect shows that people judgment are heavily influenced by the first piece of information they encounter, even when the information is irrelevant to the decision at hand. This insight have profound implication for public policy. Government increasingly use behavioral nudges, subtle change in how choices are presented to encourage beneficial decision without restricting individual freedom. For example, making organ donation about rather than up in default has dramatically increased donation rate in several country.

老师示范 / 修改方向：老师纠正：rational decision（不是 original），weigh（不是 weight），utility（不是 unit/unite），behavioral economists（不是 behavior economists），phenomenon 单数，stocks，lock in gains（不是 lock it then），up out / up in default。解释 loss aversion 是人们对损失感受更强烈；anchoring effect 是第一信息影响判断；nudge 是改变选项呈现方式而非限制选择。

复习抓手：loss aversion = 损失厌恶（失去的痛苦 > 得到的快乐）；anchoring effect = 锚定效应（最先看到的信息影响判断）；nudge = 温和推动，通过改变选项默认设置引导决策；organ donation = 器官捐献

课堂总结与课后任务安排

课堂推进：老师布置课后作业：完成行为经济学第三题、完成博物馆阅读篇；学生反馈写作任务已做完，老师将协调口语和阅读补充任务。

老师处理：要求课后完成 behavioral economics 第三题和博物馆阅读；询问下学时间，确认写作任务完成，准备与明亚老师协调口语/阅读任务。

学生原始输出：我任务做完了。五点。对。嗯。好的，拜拜。

复习抓手：课后需独立完成剩余题目；及时复习本课生词

课堂整体观察

课堂推进：仅供教学团队参考的整体观察。

老师处理：课堂观察：通知类题目学生反应较快；学术段词汇和朗读准确性需继续训练；推断题在老师引导下能排除错误选项。