皓宇同学的课程学习报告

课前准备

课堂推进：滕达老师和皓宇同学确认屏幕共享与课程安排，今天由康康老师带阅读，滕达老师带听力。

老师处理：打开口语听力正课页面，询问是否需要共享屏幕，确认今天听力由自己带。

学生原始输出：不用我自己；我这有，我能打开；今天是康康老师带你练阅读，我带你练听力啊。

复习抓手：确认课程分工

第一篇：树顶猴子如何取水（How Tree Top Monkeys Get Water）

课堂推进：老师先带皓宇看题干，预测每道题要听什么，然后播放听力，学生做题并口头核对。

老师处理：分享第一篇题目，逐题读题干：main topic、holler monkeys如何得水、spider monkeys如何找水、young leaves能推断什么、为什么取水困难。

学生原始输出：第一题选B；第二题从食物中获得水分，选C；第三题find plants and hold rain water。

老师示范 / 修改方向：老师指出第四题要先读原文找答案，让学生朗读listening script，并解释moisture是湿润/水分/液体。

复习抓手：听力前先读题干预测考点；从食物中获取水分 get water from food；植物杯状结构承接雨水 cup-like shape holds rainwater；moisture 水分/湿润

第一篇：核对与纠偏

课堂推进：核对第四题时，皓宇起初没听到答案，老师引导他朗读原文，从原文中自己找答案。

老师处理：让学生朗读原文，提示一边读一边理解，后面两个答案自己会出现；纠正moisture含义。

学生原始输出：老师最后一题我没听到答案呀；老师这题不应该是B吗；moisture moisture是什么；湿润，里面就是其实就是液体，它水分更多更丰富。

老师示范 / 修改方向：老师解释嫩叶子young leaves因为年轻，含有更多水分moisture，所以holler monkeys主要从食物中获取水分，不需要喝很多水。

复习抓手：遇到没听懂的题要回原文朗读；young leaves = 嫩叶子，moisture = 水分；inference题要从原文细节推断，不能凭空想

第二篇：餐厅菜单设计（Menu Design）

课堂推进：播放第二篇听力后，老师逐题提问，皓宇口头选择答案，老师对错题进行即时讲解。

老师处理：播放听力后提问五道题：main topic、为什么放更贵菜品旁边、价格印刷样式、心理学研究发现、profitable item可推断什么。

学生原始输出：第一题选C；第二题选A；第三题选A；第四题在D和A之间犹豫，最后选A；第五题选C。

老师示范 / 修改方向：老师纠正第三题应选B（数字印小、去掉dollar sign），并解释affordable = 更加买得起的；第五题纠正为D（often not the highest priced item），解释利润和价格是两回事。

复习抓手：菜单设计影响顾客决策 menu design affects decisions；把高价菜放旁边让目标菜显得更affordable（买得起）；价格印小、去掉$符号让顾客少关注cost（成本/价格）；profitable item不一定是最贵的，而是利润高的

第二篇：原文朗读

课堂推进：老师让皓宇朗读第二篇听力原文，通过出声朗读加深对题目和生词的理解。

老师处理：让学生把原文读一遍，并在读的过程中解释生词如intentionally（主动的故意）、affordable。

学生原始输出：Business use very strangers to encourage people to pursue their most profitable product...Restaurant often Intentionally...主动的故意...design menu in way that make price less noticed...the small signs of the price make them more difficult to see, and the bins of the dollar sign mean the people pay less attention to cost.

老师示范 / 修改方向：老师肯定学生朗读，并在生词处补充解释。

复习抓手：大声朗读原文帮助理解题目；intentionally 故意地；make price less noticed 让价格不被注意

第三篇：深海动物求偶（Deep Sea Animals）

课堂推进：老师先带读深海动物相关题干，讲解deep sea shrimp、angler fish等词，然后播放听力并核对答案。

老师处理：读题并解释deep sea shrimp是深海的小虾、angler fish是鮟鱇鱼，说明stay with one mate的意思，播放听力。

学生原始输出：deep sea shrimp我不知道，深海的虾小虾啊是如何吸引求偶的；angler fish它跟其他动物有什么不一样？

老师示范 / 修改方向：老师解释deep sea shrimp = 深海的小虾；mate = 伴侣；angler fish是雌鱼大、雄鱼小、结合后不再分开的特殊鱼类。

复习抓手：deep sea shrimp 深海小虾；mate 伴侣/配偶；angler fish 鮟鱇鱼；深海环境harsh（恶劣）: 无阳光、食物少

第三篇：答案核对与讲解

课堂推进：核对深海动物五道题，老师对第三题和第四题进行了重点讲解和纠正。

老师处理：核对答案：第一题C、第二题D；第三题皓宇先选C，老师引导后改为B；第四题讲解雄鱼永久附着雌鱼；第五题确认A。

学生原始输出：第一题C；第二题D；第三题C，后改为B；第四题A，后理解male physically joins the female for life；第五题先C后A。

老师示范 / 修改方向：老师指出第三题不是保护幼崽，而是因为深海动物不容易遇到异性，所以长期在一起更高效；第四题解释male actually attaches himself permanently to the female，他们literally stay joined together for life。

复习抓手：深海动物用发光信号吸引配偶，如shrimp释放化学物质产生蓝光；monogamous（一夫一妻/单一配偶）是因为mate稀少，长期一起更高效；angler fish雄性很小，永久附着雌性，终身不分开

第四篇：目标与诱惑（Goals and Temptation）

课堂推进：老师带读心理学讲座题干，讲解accountability partner、impulse等词，播放听力后做题。

老师处理：讲解accountability partner就是有人盯着你、你会对某个人负责任；解释impulse是冲动；播放听力。

学生原始输出：accountability partner就是有人盯着你；你不做这个事儿，他会来问你。

老师示范 / 修改方向：老师补充accountability = 负责任的，对某一个人负责任。

复习抓手：accountability partner 监督伙伴/问责伙伴；give in to temptation 屈服于诱惑；impulse 冲动

第四篇：答案核对与纠偏

课堂推进：核对目标与诱惑五道题，老师对第二题、第四题和第五题进行了重点讲解。

老师处理：核对：第一题B正确；第二题皓宇先C后改为A；第四题皓宇选B，老师纠正为C；第五题皓宇选B，老师纠正为C。

学生原始输出：第一题B；第二题先C后A（wait before buying to reduce impulse）；第四题B；第五题B。

老师示范 / 修改方向：老师解释第二题：冰激凌例子是force myself to wait a bit before I buy it；第四题朋友会challenge（挑战）借口，不会轻易让你skip；第五题gym example是朋友不会let me get away with that。

复习抓手：抵抗诱惑的第一种技巧：pause and reflect，延迟行动；冰激凌例子：wait before buying to reduce impulse；accountability partner的作用：朋友会challenge你的借口，增加额外视角和监督；get away with that = 轻易逃脱/不用负责任地做某事

第四篇：原文朗读与收尾

课堂推进：课程最后，老师让皓宇朗读第四篇原文，巩固对 temptation、accountability、get away with 等表达的理解。

老师处理：让学生朗读最后一段原文，对关键短语进行中文解释。

学生原始输出：When people work toward goal like everything I knew heaven will be here...Researcher have found that people who give in the temper often feel bad reason to do so...Another temper avoid is finding someone else in similar goal to hold with self accountable...she probably not going to let me away that.

老师示范 / 修改方向：老师指出get away with that = 不用对自己的行为负责任（此处为课堂解释口径），肯定学生今天表现不错。

复习抓手：朗读原文复习整篇结构；give in to temptation 屈服于诱惑；hold yourself accountable 让自己对目标负责；get away with that 侥幸逃脱/不用负责